<p class="ql-block ql-indent-1">问渠那得清如许，为有源头活水来。阅读是提高教师教育素质的有效途径，也是最长远的“备课”方式。7月21 日上午，董村镇口王小学举办语文教师阅读分享会。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">分享会上，全体语文老师结合自身的读书实践，从不同的角度畅谈自己的读书收获、教育教学过程中的体会和感悟，让在场每一位教师都享受了一席有滋有味的精神盛宴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孙倩倩老师分享道：在这个暑假，我又一次读了纸质的《儿童读写三十讲》，如何培养儿童自主阅读，如何培养孩子们海量阅读的能力，在梳理多给我们确确实实地指明了方向。 在学习中收获颇多。虽然很多事情我们平时也在做，比如晨诵、阅读、写日记等。但是在平时的教育教学中没有如此细致的有条理的去进行，虽然在学习的过程中会有很多的困难，但是我们只要按照魏老师的方法一步一个脚印的去落实，相信我们的儿童将会有一段美好的童年生活与一个丰盈的人生。 在学习中给我感触最深的就是“海量阅读”。古人云:书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。阅读就像吃饭、睡觉一样，是人的一种生活方式。多阅读能开拓眼界，提高认识。读书破万卷，下笔如有神。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">马丽可老师说：从这本书中我知道了“海量阅读”、“长文阅读”、“广普阅读”等等关于读书的名词，也知道了在幼儿期，我们就要培养孩子的阅读，父母给孩子读绘本，这时候不要求孩子识字，只是让他们感受书带给他们奇妙的感觉。到了小学一年级，就可以读儿歌童谣，一般一年读500本左右。二年级可以读儿童诗、进行长文挑战，除了继续读绘本外，整本书阅读也可以逐步推进了。到了三、四年级，是海量阅读的关键时期，这时除了读古诗外，整本书共读成了主旋律，孩子的阅读量要达到1000万字。一般这样训练过后，孩子基本上达到了阅读自动化了，他们在阅读的时候会思考，在思考的时候能阅读。五六年级就可以阅读经典书籍了，孩子们能理解故事情节，他们能梳理出一本书或一篇文章的框架。海量阅读促进了孩子们的思维品质，他们的阅读力、理解力都提高了，难倒还不能自由表达么?难倒成绩还会差么?</p> <p class="ql-block ql-indent-1">薛浩芳老师分享道：读书，总结提炼作者观点，写读后感，这些都不是最难的，难的是把书中的内容转化为实践，运用到工作中去。《儿童读写三十讲》，“学术性与可读性兼具，理论性与实用性兼具”，所以对它的阅读不是一蹴而就的，对它的理论的理解、内化和实践方法的落实需要长期的过程，所以就要边读边实践，边实践边读，不断反复地与它亲密接触，才能把它融合到工作中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风”。一场在阅读中成长，在分享中收获，在交流中启发的阅读分享已顺利落下帷幕，但教师们永不会停下阅读的脚步,大家将一起潜心阅读，让读书成为习惯，让书香滋养生命，让阅读磨砺初心！</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">摄影：赵亮杰</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">文案：赵亮杰</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">审核：李晓龙</p>