采得他山之石，琢为自家之玉——记海南省保亭县2023年中小学校长校本研修领导力高级研修班学习第三天

春风化雨

为开拓视野，学习先进办学经验，提升保亭县中小学的办学水平，促进保亭教育高质量发展，2023年7月 19日，保亭县2023中小学校长校本研训领导力提升高级研修班50人，在县教育局领导带领下，前往南宁市滨湖路小学、南宁市第三中学现场观摩学习。 南宁市滨湖路小学 　　南宁市滨湖路小学--梦开始的地方,创办于2004年,是一所高起点、高标准、高品质、高品位的公办学校,是青秀区滨湖学区的学区长学校。十八年开拓创新、砥砺前行,如今已形成“一校五址”的集团化办学,拥有滨湖、山语城、五象、长虹、英华五个校区,现有教学班225个,学生12065名、教职工750名。南宁市滨湖路小学教育集团拥有一支正气、争气、大气的教师队伍,有正高级教师6人、高级教师26人、广西教学名师2人、广西特级教师5人、南宁市教坛明星5人，南宁市学科带头人45人、南宁市教学骨干129人。 学校以全国文明校园建设为抓手,全面践行和培育社会主义核心价值观,凸显理想信念教育的鲜明特色，确立“培养新时代小小追梦人”育人目标，开展从“我的梦”到“中国梦”的小学德育实践综合改革,创新教育内容和形式,形成独特的校园文化和育人氛围。 笃行实干新征程,踔厉奋发向未来。南宁市滨湖路小学教育集团将以“做未来教育办未来学校”为发展愿景，继续秉承“让天性有展现的空间、让智慧有表达的机会、让美德在习惯中扎根、让梦想在勤奋中实现”的办学理念,带领广大师生继续追寻美好的教育梦 上午观摩学习聆听讲座1 南宁市滨湖路小学黄景副校长分享《6G”作业管理模式的探索与实践——“双减”背景下提升教育教学质量的滨湖行动》。 一、架构体系，形成特色 二、“6G”管理，聚能体质 1.聚合三级管理体系； 2.聚合三个教学阶段； 3.聚议三次设计专题； 4.聚能三方成长功能； 5.聚变三种作业评价； 6.聚能三个课堂“十分钟”。 以加减并用的智慧，聚焦“双减”，聚力“双提”。 学习心得 陈良清校长: 让我们的今天赛过昨天。走进滨湖路小学，从梦开始的地方，领略了独特的校园文化。首先，黄景副校长作了《“6G”作业管理模式的探索与实践——“双减”背景下提升教育教学质量的滨湖行动》专题讲座。滨湖路小学将“优化作业设计”和“过程性评价”作为“双减”落地的核心问题进行突破，探索出作业管理的“6G”模式，以加减并用的智慧、放眼未来的格局，聚焦“双减”，聚力“双提”，让孩子在最好的时代开启梦想，为更美好的未来砥砺奋进，成为眼里有光、心中有爱、脚下有风的追梦少年。其次，谢小燕校长作了《做未来教育办未来学校——激发办学活力促进教育集团高质量发展的滨湖行动》专题讲座，谢校长从教育强国必须强管理、强课程强教师、强少年、强自身五个方面，让大家明白了教育的根本任务是帮助学生成为独立的、渴求知识的、善于理论联系实际的人，成为真正的学习者。 陈洪副校长: 南宁市滨湖路小学6g作业管理模式给我印象深刻，其中一、二年级开展了以“红豆挑战赛-快乐九宫格”为主题的大闯关活动，此次挑战赛由老师们精心设计了轻松愉快的九项学习任务闯关游戏，老师们根据孩子们的年龄特点，结合所学内容，构思巧妙地设计了闯关题目。闯关时，每答对一题，即可获得相应的红豆印章，通过奖励红豆印章的形式，激发孩子们不断求知的欲望。让孩子们在玩中学，学中思，思中获。 聆听讲座2 　　南宁市滨湖路小学谢小燕校长分享《做未来教育，办未来学校——激发办学活力促进教育集团高质量发展的滨湖行动》 一、教育强国必须强管理； 二、教育强国必须强课程； 三、教育强国必须强教师； 四、教育强国必须强少年； 五、教育强国必须强自身。 学习心得 周小华校长: 2023年7月19日上午作业——南宁滨湖路小学非常重视学校的教研工作，提出了五个核心，五核项目是备课：核心目标——是一个单元或一节课落实的教学重点目标和难点目标；核心内容——实现核心目标的教材；核心问题——课堂学习的探究问题、主要教学问题；、核心练习——检测核心目标设计课程、核心方法——学习方法和教学方法、）（专题引领、任务驱动、教学专题、一备反思、资源共享——五核项目是集体备课流程）（主题研修——聚焦主题深度研磨、团队教研——全员参与同生共长）（课后评估——教研作业互查、同步检查；发现优缺点，及时总结、改进与推广；期末教学满意度调查；） 黄春丽校长: 课程让学校的办学理念落地，课程引领学校内涵发展。滨湖路小学基于“梦开始的地方”文化品牌，主动迎接未来教育，尤其在新理念、新课程、新空间、新课堂、新评价等方面进行大力探索。凝练“梦想+”课程体系，“梦想+”课程分为“学生童梦课程”、“教师追梦课程”、“家长育梦课程”三大类，构建和谐开放、灵活多元、富有生机的未来学校新生态，让学生、教师和家长素养共同提升，体现学校文化的独特价值。“梦想+”是基于梦想，不断拓展、延伸、辐射的一种理想教育方式。“+”一方面意味着边界虚化，另一方面也意味着与时俱进、不断添加；“梦想+"课程，真切关注每一个儿童的梦想，通过不断拓宽实践渠道，让每一个儿童的梦想都能在实践中得到历练，进而得以绽放。 南宁市第三中学 　南宁市第三中学是广西首批重点中学、广西首批示范性高中、首批普通高中新课程新教材实施国家级示范校，学校源自1897年维新人士余镜清创办的南宁乌龙寺讲堂，曾用校名广西省立第一中学、广西省立第一高中、广西省立第一联中、南宁中学、南宁高中等，1955年改为南宁市第三中学，南宁市第三中学拥有鲜明的办学思想、科学的管理体系和突出的教学成果。学校秉承“直·爱教育”的办学思想、“敦品力学”的校训和“德育为先，文理并重，崇尚一流”的办学特色饮誉华夏大地，成为莘莘学子向往的求知殿堂。 南宁市第三中学初中部(青秀校区)位于铜鼓岭路12号，创建于2016年，由政府投入资金5.55亿人民币建成，占地183亩，现有78个教学班、在校学生4058名、教职工304人。校园依山而建，规划完整，布局合理，错落有致，环境优美。有教学楼4栋，科技楼各2栋，行政楼、图书馆、体育馆、报告厅各1栋，有标准运动场1座。现有教室78间，物理、化学、生物实验室共15间，仪器室9间。 下午观摩学习聆听讲座 　　南宁市第三中学（青秀校区）办公室徐主任分享《多维育人三全攻尖--“三新”背景下的中考备考策略》 一、立高望远，优化顶层设计； 1.六精备考 2.三全育人 3.三多课堂 二、打造三年一体的“全场景育人”； 三、教研协同，提质增效； 四、科学备考，精研攻坚。 学习感想 冼词学校长: 2023年7月19日下午培训心得：对于“双减”政策的出台，我认为是给培养创新型人才国强指明方向，是以保证教育教学质量为前提，合理安排学生的课外活动时间，科学规划学生的作业总量，而不是简单的“减少”作业量。我们不能受到学生的“学业成绩”因素影响我们对义务教育重心的定位，要集中更多的精力和时间放在学生人生发展上，以“立德树人”为根本任务，注重学生的品质培养，为培养创新型人才打下坚实基础是义务教育的重心。 闫桂娟校长: 今天下午学习地点是南宁市第三中学，校园建设整体布局大气，各种场馆齐全，教师队伍充满活力。徐主任给我们做了中考备考的主题报告，其中打造三年一体“全场景育人”模式，“三年一体化”学科规划设计深深吸引了我，包括确定发展性的学科目标，构建校本化的课程体系，打造导学式的课堂模式，实施高效率的系统训练，进行科学性的测试评价几个方面。给我们的备考工作提供了很好的指导，我们将从这几个方面，结合我校的实际情况，开展新一年九年级的备考工作。 陈彩元校长: 19日下午，我们走访了南宁市三中（青秀校区）。南宁三中建设规模大，学校各项硬件设施齐全、先进。阅览室的打造温馨，书香氛围浓郁。学校教学成绩优异的背后是对教研的扎实推进。主张的“六精备考”思想：精研课标、精致课堂、精准训练、精雕考题、精控学情、精细管理，从顶层进行优化管理，为提高教学质量提供保障。 研讨交流 　　研讨交流主题:保亭县“1+3”教学范式和“四度六步”教学法异同点。 陈才明副主任 “四度六步”教学法与“1+3”教学范式的异同,两种教学方法异同点如下:相同点: 1.都有清晰的导学环节。 2.都注重教学评一体化。 3.都培养学生自主、探究的学习方式。不同点: 1.“四度六步”明确教师备课理念的指导，如，四度。 2.“1+3”教学范式比较注重培养学生自主、合作的学习方式。如，自学互动。 最后，“1+3”教学范式在指导老师备课时可借鉴“四度六步”的“四度”思想理念，让老师备课时有理论引导。 杨丽珍主任: 正如戴院长所说的，好的教学模式，理念是相通，思想是契合的，“四度六步”教学法与我县的“1+3”课堂教学范式思想理念是相通的，过程也是一致的。而“四度六步”教学法之所以被教师认可并践行的条件是因为创新是前提，认同认可是关键，易学易仿是条件，实用实效是根本，教学法最终指向师生共同发展，教师愿意用，学生开心学，它具有理论与有效教学程序有机结合，理念落地，规范教学步骤与有效教学策略精彩呈现的特点。 我县的“1+3”教学范式在推行了这么多年后，为什么还是有教师不会用，建议“1+3”课堂教学范式指导理念可以再细化、深化，让操作方法看的见，摸的着，用的明白有效果。如，探究问题的设计到什么度？学生在课堂中如何小组合作解决问题？都可以形成有效易懂的指导方案。让教法有温度，让孩子有兴趣，愿意学，主动学。 林珊泓校长: “四度六步”教学法，四度是教师在实施教学时追求有温度，有梯度，有深度，有宽度的课堂。有温度的课堂是教师可以通过多彩呈现，关注全体，教法多样，重在激励使课堂有温度，学生在课堂中获得赏识，获得学习激励，在课堂中感受到教师的关注和激励，并收获惊喜；有梯度的课堂是教师在设计学习环节时，采取分层教学，分层指导，通过灵活追问，让学生得到循序渐进的思维方式的同时获得不同程度的提升；有深度的课堂是通过教师的深度研究，紧扣课程标准，力求呈现知识的本质，让学生在学习活动中深度思考，从而使学习活动变得简单、清晰与生动，最终得以提升素养；有宽度的课堂是教师在教学中注重学科知识之间的内在联系，注重学科之间的融合，善于利用教学资源，拓宽学生获取知识的渠道，引导学生把课内的共同学习延伸到课外。“四度”强调的是教师个人备课能力的提升，以及教师上好课应具备的素养即会钻研教材的能力，能读懂课程标准的能力，善于把课堂教学变复杂为简单，引领学生触及知识质，提升学生学科核心素养。 六步是学习六步骤。第一步：温故，复习提问，温故孕新；第二步：引新，创设情境，引入课题；第三步：探究，合作探究，活动领悟；第四步：变式，师生互动，变式深化；第五步：尝试，尝试练习，巩固提高；第六步：提升，适时小结，兴趣延伸。六步强调的是课堂学习的最佳模式，是学习探索活动的过程，或是实施学习活动的有效方法。 六步与我校推广的优质课堂“1+3”教学范式不谋而合，两者之间的共同点就是都可以作为学习者和施教者在学习行径中的有效模式，可以让学习活动更具有针对性，具有明确的学习目标，突出学生这一学习主体。 徐开雷校长: 对于“1+3”教学范式的推广和“四度六步”教学法，我个人的看法如下：这两个教学方法都是为了使课堂活起来，让学生能在短短的课堂几十分钟之内更好的接受新知识。一切都是为了追求有深度的课堂。无论采用哪种课堂教学模式，都是在一定的教学理论指导下，为实现特定的教学目标而设计的一种教学模型。它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程，直至教学组织形式的整体、系统的操作样式。一位出色的教师，无论采用哪种教学模式，只要能是课堂活起来，让学生在课堂上学习到更多的知识，那就是一堂成功的课。 　教育:一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 为人师表，润物无声，今日采得他山之石，明日琢为自家之玉，为保亭教育高质量发展注入新能量。