<p class="ql-block"> 始于安吉，践于湖州，全世界都走在向“安吉游戏”取经的路上，2023年芜湖市弋江区幼儿园园长业务能力提升培训高级研修班学习已过半，通过三天的集中研修与访学观摩，我们对“安吉游戏”在湖州市域的整体推广实践历程与经验有了全方位系统化的学习和了解，2023年7月19日上午，我们实地参观湖州市实验幼儿园，深度感受“向儿童经验和生活回归，追求课程综合化”的发展能力课程。下午，聚焦<span style="font-size: 18px;">幼儿发展评估，</span>四位专家老师分享了各个领域中关于<span style="font-size: 18px;">幼儿发展观察评估的优秀案例。</span></p> <p class="ql-block"> 吕安妮老师分享案例《低结构活动中幼儿古诗学习与发展》<span style="font-size: 18px;">带我们重温古诗平仄、对仗、节奏、韵律的特点，通过“低结构活动”，大量的幼儿古诗表征电子档案，以古诗为载体，传承传统文化， 助力儿童与环境、材料积极互动，建构个性化的新经验。吕老师重点介绍了集中分享活动，以幼儿前期经验为背景，与幼儿生活经验相连接，帮助幼儿具体形象地理解古诗内容，感受古诗意境，让幼儿有古诗画面感，调动幼儿文学核心经验的形成与前识字能力的发展。</span></p> <p class="ql-block"> 倪雪群老师分享案例《“游戏啦”活动中小班幼儿行为分析与发展支持》通过大量的游戏视频和自主探索案例，让我们直观地了解“游戏啦”这种<span style="font-size: 18px;">低结构、</span>零起点、高发展的游戏材料，并详细解读了<span style="font-size: 18px;">教师支持下的幼儿游戏行为表现及分析，让我们看到儿童</span>在探究学习中多维度的经验发展，同时梳理幼儿象征性游戏的发展过程，强调教师有效介入可以助推游戏更深入的开展。</p> <p class="ql-block"> 沈林虹老师分享案例《益智游戏中幼儿多元化发展评估》以空间四子棋为切入点，通过持续性跟踪观察案例，复盘阐述和分析对比不同幼儿的游戏策略及水平，<span style="font-size: 18px;">揣测、预判、</span>牵牛战术、一子双杀、有效封堵等等，孩子在不断对弈中自然而然地收获了下棋的策略，<span style="font-size: 18px;">学习意识也越来越强。教师要</span>用发展动态的眼光观察儿童，摘录语言及典型行为，了解儿童，跟儿童建立良好的师幼关系。</p> <p class="ql-block"> 徐琳祺老师分享案例《建构游戏中幼儿空间能力发展的持续性跟踪观察》从空间关系的概念、幼儿空间关系发展阶段（感知、理解、经验迁移）以及不同年龄段的建构游戏跟踪评估，通过观察记录、统计分析幼儿空间关系能力水平的发展。卡普乐积木、薯条爆米花、纸牌建构等不同形式的建构材料，不同样态的建构游戏，为我们打开思路，开启多元建构模式。</p> <p class="ql-block"> 四位老师从不同的切入点，让我们了解幼儿过程性评价，支持幼儿有意义且持续性学习的重要性，从园本课程走向班本课程再聚焦生本课程，是我们每个幼教工作者心目中的“理想国”，全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》文件精神，我们每个幼儿园都需要深度践行以游戏为基本活动的理念，积极探索符合本地区、本园课程质量提升的具体路径与实践模式。</p> <p class="ql-block"> 行之力则知愈进，知之深则行愈达。 感谢弋江区教育局高屋建瓴引领发展，相信弋江幼教一定能凝心聚力提质增效，促进教师专业提升，助力幼儿全面且富有个性的发展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文字、图片、制作：安徽师范大学幼教集团</p>