乐学善思笃行致远——全员暑期培训第四天有感

杨老师

每一天都有新的收获，每一天都是新的洗礼。暑期培训火热进行中，今天又是不停记载的一天。 ▪️《幼儿教师专业成长的路径与方法》——吉首大学师范学院张茜 　　教师的专业素养和能力发展是做好教育的基调，张茜老师的“幼儿教师专业素养洋葱模型”从“道、法、术”三个核心观点进行深入透彻的剖析，帮助幼儿教师在成就专业能力上有法可寻、有方向可依，为幼儿教师专业成长的路径与方法指明方向。 张茜老师说：专业的人干专业的事，充足的专业成长动力是幼儿教师专业持续成长的前提。厘清幼儿教师专业成长的现状和概念，明晰成长方向和专业成长价值，增强个体学习思想，加深“因材施教、有教无类”的教育观，铸牢“为党育人，为国育才”教育思想！ 　　教学有法，但无定法，贵在得法，针对不同教育问题，适当调整教育方法，因此“因材施教”成为了幼儿教师处理各式各样类型的教育问题的方法，适用于幼儿，能够帮助幼儿的方法就是好的教育方法。 知不足而后进，望山远而力行。真切认识自己成长道路上的问题，减少“内耗、躺平”思想，主动将外部需要内化为内部成长需要，在专业理念与师德、专业知识和专业能力等专业素养方面由现实化转换至理想化。 　　——————————————————— ▪️《滋兰树惠——效度阅读的价值追求与实施路径》——重庆巴蜀中学校蒲韬 　　重庆市巴蜀中学校语文教研室主任蒲韬带来的教师阅读专题讲座。 根据蒲韬老师的介绍，未成年人阅读存在以下问题：一是阅读时间有限，阅读兴趣不足；二是课标推荐书目分级分类有待进一步完善；三是读物选择出现“应试化”现象；四是出版市场鱼龙混杂，优质青少年读物缺乏；五是数字阅读对读物监管带来新挑战。 　　结合当下学生阅读的现状，蒲韬老师给我们介绍了效度阅读概念，让我们对效度阅读有了较为全面的认识。蒲韬老师明确了教师阅读书目的几个方向，一是基于自我涵养读生活之书，二是基于生命理解读人文之书，三是基于立德树人读教育之书，四是基于培育新人读社会之书，五是基于交流沟通读对话之书。 详细的数据和生动的事例让老师们明白了阅读的重要性，多读书，读好书。让我们与孩子一起成长，提升自身的专业素养，做一个新时代的读书人。