【共话班本·携手成长】宣化区幼儿园班本主题课程汇报

古灵精怪🐾

幼儿

课程

主题

班本

孩子

活动

班班

生活

幼儿园

探索

一日生活皆课程，

户外活动时的“惊喜发现”

自然角里的“观察故事”

好朋友之间的“有趣话题”

甚至是吃加餐时的“探究时刻”

都有可能是孩子们

津津乐道的话题，

也是教师与孩子

在班本主题课程建构时的链接

俯下身子，

从幼儿眼中看世界。

探索幼儿的发现，

追随幼儿成长的脚步，

给予“光”的温暖和力量，

静待他们向阳绽放。

为了促进幼儿园班本主题课程的开展，分享班本主题活动实施经验，进一步推进幼儿园课程游戏化建设、提升教师创新和实施课程的能力。2023年7月18日，宣化区幼儿园22个教学班66名一线教师，在教学园长刘菲的组织安排下，在3位教学主任的带领参与下，小、中、大3个年级组同时在3个分会场分别开展本学期的班本主题课程分享汇报活动。 活动开始前，教学园长刘菲详细为各组老师们解读评分表的细节要求，规范打分规则，明确汇报时长，严格会场纪律，确保活动有效顺利开展。 小班年级

小一班

班本主题课程《开往春天的列车》

春天是万物复苏的季节，红红的花、绿绿的草、枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶，还有暖暖的阳光和柔柔的春风…….孩子们置身在春天的自然环境中，感受到了春天大自然的变化，同时也激起了他们探究春天的秘密的兴趣。本主题通过一系列丰富多彩的活动，让孩子们走进春天的怀抱，去观察、发现和探索春天的的变化。

小二班

班本主题课程《觅四季—春色、夏花》

结合幼儿年龄特点，联络上学期学习的中国正五色，发掘幼儿感兴趣的四季更迭、节气变化，结合中国传统色彩，创设了这个主题。在感知季节、节气中，幼儿不仅能够理解季节的变化特点，还能了解在季节中出现的色彩被中国人赋予了哪些浪漫的字眼与含义。通过主题的不断深入，孩子可以发展感官、锻炼动手能力、提高艺术鉴赏力、培养良好的习惯，从而建立文化自信。

小三班

班本主题课程《春暖花开》

围绕“春暖花开”大主题，展开了“春之诗”、“春之趣”、“春之灵”三个板块的子主题内容，利用春天特有的自然资源和春天的节气、诗词等中国传统文化资源，充分发挥幼儿对春天己有经验的支持作用，引导幼儿运用各种感官与真实的自然环境充分互动，通过各种幼儿喜欢的方式，引导幼儿在国学诗词中欣赏性的感受春天的美，鼓励幼儿在创意美术中创造性地表现春天的美，与幼儿一起在春天特有的节气春耕播种，静待植物发芽生长，观察春蚕破卵而出蜕皮成长吐丝结茧，到更广阔的大自然之中去，激发幼儿欣赏大白然、亲近自然的美好情感。

小四班

班本主题课程《咦！便便》

“便便”对于成人来说难登大雅之堂，但在幼儿眼中则是最有趣的存在。在教学活动中，孩子们对于绘本故事《谁拉的便便》有着浓厚的兴趣，在生活中的吃喝拉撒，成人觉得是很自然的一件事情。好像没有什么大不了的，但对于小班的孩子，这就是最重要的事情。由于小班幼儿自理能力较差，面对小四班幼儿急需解决在园儿顺利排便的问题，我们决定将便便纳入课程的一部分。与美慧树课程中，《谁拉的便便》结合在一起，自然的引出便便的问题，在班级中共同开展探究便便的主题活动。

小五班

班本主题课程《啊呜 哇》

源自开学初发生的一件幼儿间“咬人”事件。小班幼儿缺乏社会交往能力，在集体生活中时常会出现小摩擦，所以以此为题，制定主题目标，通过集体活动、日常教育活动、区域活动、家园共育活动来指导、培养幼儿与同伴相处。

小六班

班本主题课程《我是小可爱》

整个班本主题活动的一系列课程都是围绕"我"这一核心词展开，目的是引导孩子正确认识自己，获得有关自己身体的经验，并在主动探索的过程中得到愉快的自我体验，感受到自己是个能干的、受大家喜欢的"小可爱"，为逐步形成健康活泼、快乐自信的性格特征打下基础。主题活动将从"可爱的我"，"可爱的五官"，"能干的小手”三个板块开展，结合幼儿的年龄特点，为了促进幼儿的核心素养得到全面发展和提升，以幼儿自主操作和感受为主，通过有趣的游戏和探索活动引导幼儿认识自己的身体，小手，五官等，并且在活动的同时让幼儿建立积极愉悦的自我认知和社会情感。

小七班班本主题课程名《嗨，你好！》

绘本故事情节引发了孩子们初入幼儿园时对身边一切人和事物的好奇和兴趣。他们对幼儿园既感到陌生，又充满了渴望，为了让孩子们爱上幼儿园，熟悉幼儿园，小七班开展了“嗨，你好！”班本主题活动，从“我的情绪小怪兽”，“我们的第一次”，“我眼中的幼儿园”，“认识结交新朋友”，“我会了”五方面记录下了孩子们在幼儿园生活和游戏中成长的点点滴滴。

小八班

班本主题课程《我有我的感觉》

幼儿年龄普遍偏小，具有分离焦虑，喜欢到处摸来摸去，从美慧树中选出科学知识绘本“我有我的感觉”来让幼儿认识各种感觉。让幼儿从家里带来洋葱土豆等植物，种植它们，观察它们，等到成熟后闻它们的味道；“神秘的大口袋”是我班一大特色，把各种各样的物品装入袋中，让幼儿把手伸进口袋中摸，让幼儿感受不同的触感，硬硬的，滑滑的......

课程 —生动的故事；

讲述— 优美的语言；

交流—思维的碰撞；

反思—进步的方向；

追随孩子，捕捉兴趣，让孩子成为班本主题课程的主人。

小班年级各班的班本课程立足于班级，来源于班级幼儿的兴趣，也产生于教师对本班幼儿了解的基础之上建构而成。各班教师以幼儿关注点和兴趣点为契机，挖掘班级一日生活中的亮点，生成课程实施经验，从主题课程来源、活动实施过程、主题课程思维导图、主题活动环境创设、课程收获与反思等方面，对班本主题课程作了梳理与阐述。 中班年级

中一班

班本主题课程《顽皮的水宝宝》

这是一个非常有趣的主题，因为“水”是孩子们最喜欢的玩伴，孩子和水的亲密接触将贯穿整个主题的发展过程，本主题主要从“你好水宝宝”“水滴去旅行”“探秘水世界”等方面基于孩子爱戏水的天性即“儿童需求”入手进行设计，水不仅是孩子们生活的一部分，更蕴含着无限的教育契机，激发幼儿探索欲望。为了帮助幼儿积累水的经验，发现水的用途和有趣的变化，让幼儿对已有经验梳理和重组并获得新的信息和经验。

中二班

班本主题课程《“纸”因遇见你》

纸，与我们的生活息息相关，它不仅是孩子们熟悉的物品，更是她们在游戏，创作时的好伙伴。而中班幼儿总是对周围的事物充满好奇，凡事总爱问为什么，纸到底从哪里来？纸可以做什么呢？孩子们的探究欲望由此激发。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，以幼儿感兴趣的方式，引导幼儿直接感知，亲身体验，从而提升认知经验，“纸”因有你的探秘之旅就此开始了。

中三班

班本主题课程《建筑的奇思妙想》

《3-6岁儿童学习与发展》指南中指出，游戏是幼儿园的基本活动，建构游戏是幼儿一种重要的游戏，不但能锻炼幼儿手部的精细动作，还能促进幼儿的智力发展。为了让幼儿有自主性和主动性的游戏探索氛围，《建筑的奇思妙想》主题活动，自主建构不论是过程还是结果，都能够让幼儿“发现问题、解决问题”能够进行深度的学习，获得更丰富的知识经验。

中四班

班本主题课程《濡染--对称之美》

艺术源于生活与创造，美则是源于生活。中国传统元素，多半以对称为主要表现形式。结合上学期幼儿前经验，对对称图形有了初步的认识与了解。本学期我们将视角缩放到以对称为主要表现形式的中国传统元素之上。目的是为了让孩子们更加直观且深刻的感受到，对称中的传统美学。在各种元素探索中，深刻的了解传统文化的内涵，体会民族强大的文化精神。

中五班

班本主题课程《“南”得遇见》

“南”得遇见，从五大领域出发，让幼儿了解南瓜的营养价值、探索讨论南瓜的生长过程，让幼儿对生活中最常见的南瓜又有了新的认识。“生活即教育”，只要善于发现、善于观察、勤于思考，生活中的点点滴滴都是我们的教育素材。从幼儿生活中感兴趣的事物入手，开展一系列的活动，南瓜作为日常生活资源发挥着其独特的教育价值，借机引导幼儿进一步探索南瓜，种植南瓜，喜欢吃粗粮。

中六班

班本主题课程《乐在其“种”》

孩子们的课程来源于生活，《指南》中对幼儿提出了具体的要求：“亲近接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。”《乐在其“种”》主题课程，幼儿可以研究种子的成长，了解种子的传播、种子的结构，学会照顾植物，体验种植的乐趣，尝试种子制作美食......尽情的探索种子世界。

中七班

班本主题课程《奇妙的蛋》

蛋，圆溜溜，会滚、会转，贴近幼儿生活，容易引起幼儿共鸣，每周早餐中幼儿都会与蛋见面，因此，幼儿对“蛋”产生了浓厚兴趣和探索的欲望，为主题活动的开展提供了契机。在这次对“蛋宝宝”的探秘之旅中，我们打破学科界限，将蒙氏、区域、自然角有机结合起来，从动手研磨蛋粉到运送到自然角当肥料，从科学小实验到寻找保存“月光鸡蛋”的方法，从品尝蛋的美食到制作蛋壳贴画……我们不断追随幼儿的兴趣与脚步，让幼儿在做中学，学中思！ 中班年级组的班本主题课程，以幼儿的探索兴趣入手，从调查问卷到经验分享，从自主探索到小组操作，老师给孩子们创造轻松愉悦的活动空间，为幼儿提供科学有效的区域材料，和孩子们一起在探索中享受班本主题课程带来的快乐，享受共同游戏时获得的知识灵感，这是一场双向奔赴的快乐之旅。在分享的过程中，看到了保教深度结合的成果，看到了班级教师的灵感迸发，也看到了孩子们的学习与成长。 大班年级

大一班

班本主题课程《形影不离》

幼儿对影子产生兴趣，从而引发了孩子们对光和影的更深入的探索和研究，从而使孩子们体验到了课程带给孩子们的快乐，了解中国传统艺术的文化魅力！

大二班

班本主题课程《青园训练营》

孩子们在大班毕业后即将步入小学生活，在小学生活中会有哪些事情要做？玩什么游戏？遵守哪些规则呢？一切都是未知的。在进入小学生活，要怎样融入和适应新的环境？结合幼儿年龄特点和需求，决定从遵守规则、制定规则来提升自己的能力，进一步向小学生生活迈进，通过游戏、学习，想象来激发幼儿向往小学生活的好奇心。帮助幼儿尽快的去适应小学生活。《青园训练营》这个班本主题，也是希望即将毕业的孩子们如同青苗茁壮成长，快乐向阳奔跑。

大三班

班本主题课程《上学趣》

大三班将“上学趣”作为本学期班本主题，进行课程建构与延伸。旨在让幼儿通过主题下的系列活动了解小学一日生活、感受小学生活乐趣、认识和学用学习用品、养成良好学习习惯，从而切实落实幼小衔接工作。

大四班

班本主题课程《你好呀！小学》

孩子们马上就幼儿园毕业上小学了，他们的学习生活会发生很大的变化，为了让孩子们能更好的适应小学生活，所以以此为题，制定主题目标，通过集体活动、日常教育活动、区域活动、家园共育活动来指导、激发幼儿作为一名小学生的强烈愿望热爱幼儿园和老师的情感。

大五班

班本主题课程《“布”一样的毕业季》

孩子们通过收集布、研究布、设计布等系列活动，感知了布的特性和用途，最后孩子们用好看的布制作了漂亮卡子。作为毕业礼物送给自己想送给的老师，感谢他们背后默默无闻的付出，希望区幼的老师们永远记住2023届毕业的大五班。

大六班

班本主题课程《时光加油站》

大班下半学期的幼儿要面临小学后独立开展学习生活，需要孩子对于时间有初步的感知和概念，特别是对自己。时间的规划和安排是小学生活的重要内容，如何使幼儿体会到时间对人类生活的重要性呢?如何提高孩子的时间观念?是我们探索和关心的话题，充分考虑大班幼儿学习兴趣和良好习惯的培养。

大七班

班本主题课程《时间奥秘》

源自开学初孩子们对假期休息的时间长短引发的思考。时间的认知与管理是幼儿自我认知和管理能力的重要部分，也是大班幼儿幼小衔接阶段必需的能力。因此，我们制定主题内容，通过集体活动、区域活动、家园共育活动等，多种活动形式来指导和培养幼儿理解时间的价值和意义，以及合理安排时间的重要性。养成良好的作息时间，有计划、有步骤地完成力所能及的事情。为升入小学打下坚持的基础！ 通过一个学期的班本主题的活动，老师们在各自不同的程度上有了质的飞跃，活动来源有理有据，活动形式多种多样，环境创设与主题、区域，人文的联动为孩子们创设了一个完整且适宜的学习环境，同时加大了保育教育的科学融合。
　　分享过程中，有的老师通过几个版本的网络图来对比分析活动前后的不同及预设、生成的变化；真实且丰富的案例活动为老师们留下深刻的印象。有的老师以自己的活动为出发点反思不足，总结经验，让老师们对新学期的班本主题有了新的思考…… 颁奖

小班获奖班级

小五班、小二班、小三班

中班获奖班级

中二班、中六班、中四班

大班获奖班级

大四班、大五班、大七班

此次班本主题课程分享汇报，是教师间共同分享、共同交流、共同成长的过程，同时也提升了教师在课程实施过程中开展、推进、反思、总结的能力，为游戏化的教学积累了丰富的经验。每一次的交流，不仅是展示，更多的是收获。每位教师都在汇报内容中汲取了经验、获得了灵感。在以后的课程中我们将更加深入的去观察、去学习、去探究......

　　班本主题课程的探究之旅从未停歇，期待下一次更美的展示和相遇！