追名师之光寻语文之美

北二分

夏日的花，烂漫娇妍；夏日的绿，葱茏盎然；夏日风光好，求索在路上。 　　如果说教育之路是长夜未央中的前行，那么名师的引领便如同暗夜烛火，会在某一个时刻点亮我们的心灯。 今天上午我们齐聚礼堂，感受名师课堂，体悟教育真谛。 名师现场课 诗词之美，不止在于语言，更在于那跃然于字里行间的那人生最细腻的情感，或喃喃自语，或娓娓道来。 武凤霞《古诗三首》 　　武老师教学时提出抓住“时间、地点、人物、心情”理解诗歌大意，又通过关联题目、作者、注释、诗歌关键词几个方面来具体的落实。通过关注“吴”“洛阳”两处不同的地名，补充资料，帮助学生明了作者的被贬谪，同时联系生活，从自身叮嘱和作者的叮嘱进行对比，引出作者的志向。同时举一反三，迁移学习，在提炼出关联策略后，用《塞下曲》的学习中让学生小试牛刀，运用方法。 　　整节课我们和武老师一起感受诗意语文，与学生一起徜徉诗海，真是美的享受！ 朱煜《手指》 　　朱老师学识渊博，从作者的身份介绍到漫画作品欣赏，介绍特别详细，在欣赏漫画的时候，让学生自己发现趣，还以不同角度的《游园不值》漫画，引出了本课的写作手法—对比。 在课堂上朱煜老师注重引导学生通过积极的语言实践活动，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，发展思维能力，提升思维品质。 　　概括手指特点的环节，先扶后放，学生在交流概括的时候，一开始概括得不是很准确，老师通过追问，引导学生找准了关键词。学生在这样的观察、比较、思考中锻炼了自己的审辩能力。 魏星《火烧云》       魏星老师执教的《火烧云》一课是一篇传统课文，魏老师在讲课时融入了新课标的文学阅读与创意表达，使旧课文出现新的亮点。 　　亮点之一：以读为准，“读”占鳌头。这样的课文应以读为准，以读为本。书读好了，语言内化了，就能变成自己的语言。魏老师注意到了这一点，在教学火烧云颜色和形状变化多而快的自然段时采用了多种语气朗读，在一遍遍的朗读中感受、品味用词的精美，感受火烧云绚丽的美，领悟作者对大自然的喜爱之美。 　　亮点之二：聚焦一个“变”字，深悟情感美。魏星老师围绕一个“变”字，讲解语言表达，三个表达公式：五个变相加，变+一会儿+一会儿，出现事物+样子+变化+消失，内容新颖有趣。 　　萧红的《火烧云》在魏老师灵动的课堂中让我们体会到了变化的魅力，感受到了自然之美。 王林波《蜘蛛开店》    王林波老师所执教的课堂，诙谐幽默，妙趣横生，思辨贯穿始终，情境搭建恰到好处，课堂氛围十分浓厚。无论是板书、课堂的语言、环节的设计、逻辑培养等等都那么令人舒服、拍案叫绝。 王老师的课堂没有过多的设计痕迹，一切都是在实际的课堂中为学生量身定制，一切都是在为学习目标而铺垫，一切都在为学生核心素养的养成而设计，这正是王老师的教学智慧，在润物细无声中学生已学有所得，这样的课堂是有深度的！每一位孩子在王老师的课堂上都想极力地去表达，那不是刻意的任务指派，而是孩子实实在在对于课堂喜爱的自然流露。 专家互评魏星老师经典点评 ✨择高处立✨就平地坐✨向宽处行 武凤霞老师经典点评 ✨培养学生语言的发现力✨给学生一种语言表达的公式 朱煜老师经典点评 ✨教表达形式以不变应万变✨立足表达方式开展语文教学✨注重能力迁移 王林波老师经典点评 ✨掌握学习的方法，感受表达的魅力✨课堂上发现的魅力✨心中装着语文，体现语文的味道✨实践出真知，多一点实践精神，多去试一试，你会发现不一样的收获。 在每一次学习中总能领略到名师们的独特教学风格，感受到他们对于学生和课堂的用心与用情，亲眼见证到孩子们在课堂上的灵动和飞扬的智慧。让我们潜心学习，磨练教学技能，提升教学水平，不断丰盈成长的旅程。