【曙三育见·教科研】教师读书分享篇——曙光第三小学暑期读写诵系列活动（四）

曙光第三小学

读书，是件普通的事情，也是一件重要的事情。让读书成为一种习惯，在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在反思中超越自我。为进一步提高教师文化素养，打造一支高素质的青年教师队伍，促进教师专业发展，曙光第三小学音美组教师分享读书心得，“让读书成为习惯，让书香浸润心灵”，从不同的角度，畅谈品味读书后的收获、感悟和体会。 美术组 　　读了余文森主编的《有效备课、上课、听课、评课》这本书。让我受益匪浅。在序言里。余教授也提出来了、教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，新课改的首要目标就是要提高教学的有效性、使学生发展得更好。那么、怎样才能实施有效教学、如何提高课堂教学质量呢。 通过学习，使我有了更深的理解与认识。下面我谈一下自己的学习体会：听课、评课是探究、指导教学最有效的方式之一、课堂教学改革对听课评课赋予了新要价，一是看教师是否保持良好的情绪状态和交往状态，二是看学生的思维状态是否被激活，教师有没有对学生形成积极的认知干预，三是看课堂目标的达成状态如何。通过课堂教学、学生有没有不同程度、不同方向的收获。校本教研对听课评课是新途径。对新课程在听课评课也赋予了新要求。所谓新途径就是，对于刚刚接触新课程改革理念、概念、理论的教师来说。他们经过学习可能理解了新的教育思想，但不知道实践中的具体表现、应用方式、也不知道如何把他们联系起来。或者说他们缺少有关新思想的"个人实践知识""实践的智慧"。 　　作为一名小学美术教师，要想高效备课，可以采取以下几个方法：1. 设置备课计划：每周制定备课计划，明确每节课的备课内容和目标。将备课任务分解为小步骤，按计划逐步完成。2. 收集资源和资料：收集并整理好与备课相关的教材、绘本、图片、视频等资源和资料。准备好所需的教具和道具，确保备课时无需频繁中断去寻找资料。3. 制作教案和课件：根据备课计划编写教案，并制作相应的课件。尽量简洁明了，重点突出，以便于教学过程中的使用和回顾。4. 确定教学目标和重点：明确每节课的教学目标和重点，并合理安排时间，确保在备课中更加关注核心内容，避免琐碎的细节过多占用时间。5. 善用互联网资源：利用互联网搜索相关的教学资源、教学案例和优秀作品等。也可以寻找其他美术教师的经验分享，借鉴他们的备课方法和教学策略。6. 合理规划时间：合理安排备课时间，避免临时抱佛脚。可以将备课时间固定在每周的特定几天或每天的特定时间段，养成良好的备课习惯。7. 增加交流和合作：与同事和其他美术教师进行交流和合作，分享备课经验和资源。这样可以互相借鉴、互相学习，提高备课效率。8. 反思和调整：每节课结束后，及时反思备课和教学过程中的不足和问题，并进行调整。在下一次备课中改进，不断提高备课的质量和效率。 总之，高效备课需要合理规划、精心准备和不断反思。只有通过不断地学习和实践，才能提高备课效率，为学生提供更好的美术教育。 　　《有效备课》这本书可以让我更好地理解和掌握新课程教学理念，并在实践中将其落实到具体的教学活动中去。同时这本书也给了我很多关于如何进行有效备课的方法和技巧。一、目标设计的有效性 教学目标是教学的灵魂，是教学的方向，是教学活动的出发点和归宿。如果我们能让学生在目标的引领下，围绕着一个主题或者一个问题展开探究，就可以让学生在这个过程中学会思考、学会发现、学会合作。课堂的主体是学生，所以我们的教学目标既要面向全体学生，又要有针对性。对不同层次的学生提出不同的目标，而不是笼统地“人人都要学好”。二、教学内容选择的有效性 有效备课首先要从教学内容入手，我们要考虑学生的学习需求，同时还要考虑教材的特点和编者的意图。新课程教学理念要求教师要“从学生出发，从教材出发”。在教学过程中，教师还要考虑到学生学习的实际情况，如果学生对此部分内容还不能很好地理解和掌握，那么就应该给学生留一些时间和空间去进行消化、理解和巩固。因此在备课时要充分考虑到教材中每一部分的教学目标、内容、重点和难点。三、课堂教学组织的有效性 有效组织是为了在有限的课堂时间内充分调动起学生的积极性，提高教学效率，促进学生全面发展。有效组织不仅是保证学生在课堂上能够积极地参与到学习中来，而且还需要教师具有驾驭课堂的能力，能够在课堂教学中根据实际情况灵活地调整自己的教学方式、方法。有效组织还需要教师对学生学习效果进行评价和反馈。四、学生学习结果的评价 学生学习结果的评价是一种过程性的评价，而不是终结性的评价。应该关注学生在学习过程中所表现出来的情感、态度与价值观，也就是要关注学生在学习活动中所获得的情感，这样才能更好地促进学生的发展。 　　《有效备课•上课•听课•评课》一书讲了如何研究教学内容和自己所面对的学生的实际情况如何确立教学的目标，需要时刻考虑在不同的课堂上采取不同的相应办法，运用广泛的资源去引导学生达成目标，最终的目的是为了上好一堂课。 作为年轻教师的我们，要清楚自己的定位，要不断的学习，不断更新自己的专业知识，增加文化积累，不断总结和反思教学经验，通过增加专业储备体现自己终身备课的理念，要学会根据新课程的理念，在落实学生主体学习地位上下功夫，在促进每一个学生自主学习上下功夫，在培养学生合作和探究上下功夫，在充分调动每个学生的学生积极性上下功夫，在防止学生的学习活动，流于形式，切实提高课堂效益上下功夫。 　　本学期我认真阅读了学校给老师们推荐的余文森先生主编的《有效备课．上课．听课．评课》一书，感觉对于提高自己的教学水平，保证教学的有效性有很大帮助。 这本书指出了教学的有效性包含了备课的有效性、上课的有效性、听课和评课的有效性，其中以上课的有效性为核心，即备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课都围绕上课展开，同时促进上课的有效性，四者既有独立性，又有统一性。为此就要求我们做到：1、认真研读课标。只有认真研读课标才会使自己的教学有方向、有目标、有效益。2、了解学生。了解不同年龄段学生在性格、心理、认知等方面的个体差异；了解学生已有的知识储备情况；预知在课堂教学中可能出现的问题。 “磨刀不误砍柴工”，教师研读课程标准就是“磨刀”是把气力用在刀刃上。方向对了，教学效能才能彰显。 　　教学的有效性包含了备课的有效性、上课的有效性、听课和评课的有效性，并以上课的有效性为核心，即备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课围绕上课展开，同时促进上课的有效。 备课、上课、听课和评课，是老师们的家常便饭，就如人们总是不断地改善家常便饭，使之营养丰富又色香俱味一样，老师们也总是在备课、上课、听课和评课方面不断地改进，使之更有效、更充满生命活力。并且这种追求是永无止境的，是一个永恒的过程。 音乐组 　　余教授主编了一系列的有关教学的丛书，而本书指出教学的有效性是以上课的有效性为核心、即备课时为上课服务。是实现上课有效性的前提和基础、听课和评课围绕上课展开，同时促进上课的有效。 作为一名老师备课、上课。听课与评课是自己的家常便饭、可我们需要不断地改善家常便饭，使之营养丰富又色香味俱全，不断改进备课。上课、听课与评课。使之有效更充满生命活力。俗话说、台上十分钟、台下十年功。我们老师要想在三尺讲台上滔滔不绝、句句经典，让学生佩服的话。就免不了课下的努力学习，使自己的学识博大精深。所以说、教师在上每一堂课的时候，必须充分做好备课工作，要多多虚心的学习、多多听听优秀的教师讲课、且在每上完一堂课时要不断地反思。找出教学中存在的不足、当然、也要看见自己教学中的闪光点，这样有利于更好的发挥长处。 　　著名的教育心理学家奥苏泊尔说：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一句原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。” 了解不同年龄段学生在性格、心理、认知等方面的个体差异：了解学生已有的知识储备情况：预知在课堂中可能出现的问题。对学生的不同性格、不同学习基础设计知识呈现方式或场景，并采用相应技术为学生提供应用知识、发挥才能的环境。此外，还应根据不同年龄或性格特征的学生集中注意力时间的长短，在教学教程中适时加入一些兴奋点，从而避免他们产生学习疲劳。 　　发展自身素养的方法之一就是听课，汲取其他老师的优秀观念，我们要带着思想去听课，听课时的思想究竟从何而来、是在长期的专业理论学习和实践体验的丰厚积淀中逐渐形成的。对听课进行深层次的思考要凭借于听课之前充分的思想准备。 学习过后，更重要的是自身的实践，教育是要因材施教的。教学也是如此，备课时我们很喜欢仿用名师们得一些出彩的案例、可实际并没有达到预期的效果，其根本原因就是没有考虑到所教班级的学生实际。学生是教学当中最重要的一环，也是教学的中心，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么。我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。"这就是所谓的"备学生"是上好课的关键所在。教师通过备学生，可以加强备课的目的性、针对性和实效性。从而优化教学过程。发展学生潜能。 　　通过阅读我知道了研读课标、钻研教材、了解学生、思考反省对于一个教师的重要性。这些行动是看不见的准备，这种准备是上位的，看似无用，却无所不用。作者在本书导言中对“备”字进行了基于自身理解的解读：备，繁体写作“備”，许慎说：“備，慎也。”即态度决定一切。首先是从精神上、思想上高度重视、谨慎而为；其次才是从物质上、行动上预备、准备，备课也当如此。我想，从精神上、思想上对备课的的准备，应该就是要时刻牢记教育的初心。备课，不是为了应付上级的检查，而是理清如何利用教科书达到育人的效果最大化。更要重视课程标准的理解和掌握。以后教学过程一定记住备课的第一步——研读课程标准，方向对了，教学效能才能彰显。 　　我认真地阅读了《有效备课上课》一书，获益匪浅，不仅知道了“有效备课上课”这一时下教学热门词语的含义，同时也体会到了“有效备课上课”这一教学策略对于教师来讲有着很大的实际意义。 教育是一门学问，是一门值得我们把时间都投入进去的学问，而《有效备课上课》更像一盏明灯，引领我们走向那有效教学的柳暗花明处。有效教学”中“有效”的概念，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 　　教师的问题应当有思考价值，有一定的深度和广度，需要让学生历经真实地思考，在运用多种思维方式的组合进行思索、研究后，才能寻求到问题的结果；要适合学生的思维水平，应当让绝大多数学生经过思考后都能解决问题，并且让那些学习基础或能力暂时较差的学生在老师的引导或同学的帮助下也能够不同层次地解决问题。 在课堂上，教师是提问者，学生来回答问题。乍一看好像没什么问题，但细想教师还是忽略了以学生为主体，即教师应创造适合学生的教学方法。提问时应问于学生的疑惑处，教师在组织教学时，要善于根据教材内容，或课前设疑，或课中置疑，或课后留疑，引导学生 “生疑”“质疑”“释疑”，使学生始终处于一种对知识的积极探求状态。问于教学环节的关键处即教师课堂教学的目标中的重难点，这会对学生起到重要的引导作用，为学生指明方向更深入地理解发掘本课更深层的意义。问于学生思维的转折处，事物本身具有多面性，由于小学生阅历较浅，有时会出现不理解教学中的知识点，这时需要教师通过多角度、多方式的提问引导学生在指定的目标下进行思考，就会找到“理解”的正确出口。 　　通本阅读《有效备课上课》一书有感，它像一盏明灯，引领我们走向有效教学的柳暗花明处。有效教学”中“效”的概念，通过阅读我知道了研读课标、钻研教材、了解学生不同年龄性格、心理、认知等方面的个体差异，了解学生已有的知识储备情况，预知在课堂中可能出现的问题。对学生的不同性格、不同学习基础设计知识呈现方式或场景，并采用相应技术为学生提供应用知识、发挥才能的环境。此外，还应根据不同年龄或性格特征的学生集中注意力时间的长短，在教学教程中适时加入一些兴奋点，从而避免他们产生学习疲劳。发展自身素养的方法之一就是听课，汲取其他老师的优秀观念，我们要带着思想去听课，听课时的思想究竟从何而来、是在长期的专业理论学习和实践体验的丰厚积淀中逐渐形成的。对听课进行深层次的思考要凭借于听课之前充分的思想准备。"备学生"是上好课的关键所在。教师通过备学生，可以加强备课的目的性、针对性和实效性。从而优化教学过程，发展学生潜能。 　　《有效备课上课》让我明白好教师的眼睛是带着感情的, 每一个孩子在他的视野中应当是平等的。在日常工作中, 教师会用自我的眼睛寻找孩子, 关注他们在做些什么; 课堂上, 教师会用自我的眼睛注视着孩子, 捕捉孩子对知识学习的每一个信息,以调控自我的教学进程; 生活中, 教师的眼睛能给孩子温暧, 孩子能在教师关切的目光中勇敢地走出课堂, 走向社会! 所以一个教师, 就要有一颗宽容的心, 能够成为孩子的良师益友,要学会赏识孩子。在评价孩子中你要能坚持鼓励性的倾向, 使孩子时刻感到自信,能激发孩子的学习欲望和兴趣; 教师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友; 当孩子大胆表现自我时,教师是最好的欣赏者。教师潜在的人格魅力会深深地感染孩子 , 真诫的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。 　　《有效备课上课》这本书中讲到课堂氛围的重要性。教学是一个由教师、学生、教学环境等多种因素组成的系统，课堂教学调控的要素可以分为三个方面，即教师自控、调控学生、调控教学。这三个方面并非完全割裂，而是统一于教学活动中。教师自控既是要求教师有很强的自我控制自我反省的意识。教师在情绪和心态上要善于自我控制，比如要带着饱满、乐观的情绪走进课堂，不要把自己生活中的消极情绪带进教室。教师要注意控制自己的教学语言，要通俗易懂，具有抑扬顿挫的变化。 因此平时上课时要学会调动学生情绪和课堂氛围，在感觉上课上不动时，倒不如停下来，让学生和自己都休息几分钟，调整好课堂氛围再出发，也许会有更好的效果。在课堂中，老师个人的语言魅力也是非常重要的。 人们常说“登山则情满于山，观海则意溢于海”，我们的教学如能像这经典中讲的一样，能掌握更多的教学方法，并能发出更加灿烂的光辉，我们的教育事业将更上一层楼。 　　“书海遨游拾贝，阅读浸润人生”。阅读不能改变人生的态度，但是可以改变人生的宽度。阅读不能改变一个人的起点，但是可以改变一个人的终点。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，让读书生活伴随着我们成长的每一个脚步。