砥砺奋进正当时追光前行共成长——2023河南教师成长书院魏星班学习纪实（二）（副本）

魏星班何亚丽

教育是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。2023年的盛夏，怀揣教育梦想的我们，遇见长垣，遇见河南教师成长书院，遇见魏星导师，遇见彼此，于是，生命中便有了一段美好的成长之旅。 魏星导师上观摩课 　　7月18日上午，魏星导师和长垣市外国语小学的学生，为我们展示四年级下册第八单元大单元整体教学观摩课。 　　课上，魏老师先带领学生整体感知本单元三篇课文《宝葫芦的秒密》、《巨人的花园》、《海的女儿》中主人公的不同特点，让生发现三篇童话的不同。接着以王葆为什么渴望得到宝葫芦，引导学生通过联系上下文，思考问题。接下来，以故事结局会有向什么方向发展的大问题，先让学生谈想法，通过评价引导学生从不同角度想象故事结局，归纳出多角度想象的方法。最后，让学生运用这些方法创编故事。 　　魏老师以本单元的语文大观念“常人体、巨人体、拟人体童话的幻想方式”为统领，构建任务群，让学生在结构化的学习实践活动中，深入思考，全面思考，学会多角度想象，打开思维，学习童话。 导师做主题报告 　　观摩课之后，魏星导师为我们带来了主题报告《语文大观念引领的任务群创新设计(实用性阅读与交流)》。 　　魏老师从理解读课标中对实用性阅读界定的关键点，实用性阅读与文本匹配，运用逆向思维确立主题任务，统编教材中的“介绍系”四大方面展开讲授。讲到统编教材中的“介绍系”时，以“根据主题搭建学习任务群”为例，强调实用性阅读一定要充分打开阅读与交流。 导师、班长共同说课 　　党老师依据课程标准每单元的人文主题和每一课的语文要素，从整体特点和学生基础入手，确定文本关键点。她首先通篇分析《墨梅》古诗和插图，找寻其中的写作方法和作者寄托的思想感情。再有目的地指向课后习题，做到面面俱到。党老师表示，古诗离不开朗读，只有在朗读表达中，才能做到书读百遍，而义自现。 　　魏老师讲到，梅是一种文化意象，中国传统文化很重要，我们要文化自信，要努力让传统文化活过来。同时，上好古诗课，要从事象、物象、意象入手，体验诗人的情感，从诗人角度把握古诗，体会人物的伟大品格。 导师、班长同课异构主题沙龙才女主持人学员书院打卡学员所学所悟 　　今天观摩了魏星导师四下第八单元为课例的单元教学，魏老师先以童话人物为切入口引领学生走近本单元，阅读整单元课文后，梳理出本单元中王葆、巨人、海公主三个人物形象。又以“他们的心愿各是什么呢？”为主问题再次串联整单元。然后聚焦《宝葫芦的秘密》，深入走近本文，思考“王葆为什么想得到宝葫芦”，高潮部分引导学生创编故事的结局。整堂课从阅读与表达、思维与创意等方面都有很多可学之处，收获颇丰。最值一提的，还是关于单元主题教学的思考。 “单元主题教学” 是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转。我们一定要明确在教学活动中要以学生为主体，引导学生自主学习，自主探究，主动发展，促进学生自主实践活动。 我们走在单元主题教学实践的路上，不必拘泥形式和形态，成长路上，不忘初心，一路向前。 魏星班第一组濮阳县第五小学李秋娟 　　今天怀着期待的心情早早来到教室，先练习了班歌《夜空中最亮的星》，这首歌非常好听，也特别适合魏星班，唱时总能达到情感共鸣，是呀，现在的我不正是奔赴在成长路上，正努力渴望成为最亮的“星”吗？加油吧，赶路人！ 接着迎来了魏老师，认真观摩了魏老师讲得四年级下册第八单元的单元教学，魏老师先让同学们整体感知本单元几篇课文中的主人公的形象、了解每位主人公的愿望（从文中寻找相关语句），再聚焦一个故事《宝葫芦的秘密》，再运用学习到的方法，学习其他几篇课文。这样一个让我对单元整体教学有了更加清晰的认识，有了更深层次的理解。 魏老师的课堂氛围浓厚，评价语丰富又正向，朗读指导有方，整个课堂启发式教学，让同学们在学习中思考，在思考中学习。课堂朴素又有内容，正如魏老师所说洗掉了课堂中不该有的问题，多余的情境等;增添了语文知识和学生精彩的回答等。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。在魏老师的课堂中，我相信同学们在这节课上不仅仅学到了本单元的知识，最重要的还学会了如何学习的方法。 课后魏老师又让老师们进行实用性阅读与交流，老师们积极发言，提出疑问，魏老师又一一耐心地回答，真的是深受感动，也收获颇多。 从班长党老师的说课中，党老师从备课准备、优化教学目标、设计教学流程等几个方面进行了《墨梅》这课的说课，我感受到党老师备课认真，做教学很专业，很用心。 总之，正如我们班级条幅上所写：天下大事，必做于细;天下难事，必做于易。让我们跟随魏老师的脚步，在魏老师的精心指导下都能脚踏实地做教育，跟魏老师学做“大先生”。 魏星班第二组郑州市郑东新区龙华小学刘影 　　今天上午听了魏星老师上的《宝葫芦的秘密》这节课，魏老师紧紧围绕语文要素设计教学主线，不枝不蔓却又纵横捭阖，游刃有余。他的课和他的人一样：本色。 从魏老师课堂教学让我明白了:语文要素第一重转化的关键，是要明晰哪些知识可以直接教，哪些知识需要进一步细化，哪些知识是不需要学生识别但需要以这个知识为线索设计语文活动的。如果只是简单地把语文要素当作静态的知识去贴标签，让学生识别、记住这些所谓的知识，语文教学就可能变得“有知无趣”“有知无用”。如果我们“想清楚了再做”，把“教材知识转化为教学知识”后，我们就可以运用语文知识引领学生解读文本，开启语言实践活动过程，让学习真实、深刻地发生。 魏星班第三组义马市银杏小学郭瑜 　　怀着激动的心情，这个夏天心怀诚挚的梦想，我来到了长垣，来到河南成长书院学习。在这优秀教师的聚集地，在这年轻教师学习的殿堂里，能聆听名师大咖高屋建瓴的见解，能提升个人的自身成长，对于我这样的年轻教师来说真的是一次珍贵无比的学习机会。能成为魏星导师的一名学员，我无疑是幸运的。学习魏老师语文大观念引领的任务群创新设计，给我全新的启迪。魏老师让我们明白，一节成功的语文课应是喇叭状越走越宽的；应竭尽全力为学生建立起认知图示从而提升学生思维品质；应是漂亮且漂洗去多余杂质的高效课堂生成。做好老师，成大先生，是魏老师对我们的祝福，也是我们毕生追求的梦想。 魏星班第五组，张伟，焦作市东环小学 　　今天非常有幸聆听了特级教师魏星老师的精彩课堂和讲座，收获颇丰。 魏老师执教的是四年级下册第八单元《宝葫芦的秘密》，魏老师从打卡童话王国，认识本单元童话故事中的人物，引入《宝葫芦的秘密》中的王葆……整节课给人感觉巧妙、大气，看似波澜不惊，实则以生为本，紧扣单元语文要素。魏老师以亲切自然的教态，带着学生研读课文，进行思维的碰撞，感受童话的奇妙，并且放手让学生创编故事，引导学生充分地展开想象，大胆猜测故事情节，对学生的一切猜测都用开放、包容的态度加以鼓励，让学生迸发了向上生长的力量。 课堂观摩后，全体学员聆听了魏星老师的精彩讲座，对于“任务”“任务群”的概念有了更深层次的理解。魏老师在讲座中提到了两句话让我印象深刻，“想清楚了再做”“在做中想清楚”，提醒我们在我们的课堂中孩子们一定要有“做”的环节，做到“行知一体”。魏老师还提出：我们语文课一定要重视备课、磨课，学会“洗课”，漂洗掉教学设计中冗余的部分，亮出我们课堂中最精彩的亮点。 在今后的教学中我将细细钻研新课程标准，领悟新课标的精神，为新课程改革做出自己应有的贡献。 魏星班第六组焦作市山阳区墙南中心学校刘娟娟 　　“芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人”。喜欢夏天，期待夏天不止是因为夏季的浓密葱绿，而是流光七月里如约而至的河南成长书院。 “课堂像水，无形又有形”“想清楚再做，做中想清楚”“学会洗课，做一节漂亮的课”魏老师字字珠玑、动人心弦。《宝葫芦的秘密（节选》魏老师把单篇课文上出了单元的气派。整堂课学生参与率极高，真正的做到了把课堂还给学生。魏老师激活学生的想象，引导学生创编的故事越来越有童话的感觉，从而走进广阔的童话世界，感受更为丰富的童话形象，体会童话语言之美妙。虽不能至，心向往之。在这个夏季，让我们种下成长的种子，蓬勃向上奋勇向前！ 魏星班第七组漯河市实验小学杨紫涵 一天的学习结束了，但是在路上、在宿舍、在餐厅里，大家都还在谈论着学习内容，晚上还在自习室里复盘。学员们努力向上的姿态，已然是蜕变的开始。 仰望星空，脚踏实地；潜心向学，问道远方。魏星班的学员们，明天在成长学院，我们继续加油！