<p class="ql-block"> 《左传·襄公二十四年》“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”2023年7月17日，广西师范大学胡大雷教授《先秦诸子的形成及其“立言”口号》为我们解开了先秦诸子立言的神秘面纱。“听了还想是事业，听了还得是职业”在大家琅琅的笑声中，新一天的学习开始了。</p> <p class="ql-block"> “立言不朽”是一个文化现象，有人说，留下“法”（典礼、规章、制度）为不朽，有人说“名”的流传为“不朽”。中国人的思想体系最早成型于春秋战国时期的百家争鸣。这是我们文化自信的源头。诸子百家的核心价值观常表现在其“立言”口号上，我们可以通过一个字一句话去理解一个流派的思想。“有德者必有言”“言有三表”“不言”“忘言”“少言”“去言”，诸子百家的“立言”口号，其目标指向就是文化建设的自觉。值得注意的是，当我们进行文化建设时应以诸子百家的文化精神为借鉴，去其糟粕，取其精华。这让我想到正在进行的新建学校文化建设，思考新建校如何将传承中华优秀传统文化与面向未来相联结。</p> <p class="ql-block"> 习诸子百家之“言”，探学校未来发展之路。这样的课程设置，这样的课程衔接，可见导师们的良苦用心。2023年7月18日，杨小微教授为我们做了《指向高质量发展的课程与教学现代化》的专题讲座。他指出走向高质量是课程发展的新方式。何为高质量，那就必须坚持质量第一、效益优先。推动质量变革、效率变革、动力变革。内卷是没有发展的增长。“内卷化”在教育上也可以理解为“过密化”。当下课程教学高质量发展可聚焦的主题有：教育、科技、人才一体化实现科教兴国战略愿景，以质量、效率和动力三大变革推动教育高质量发展。</p> <p class="ql-block"> 他指出，问题与求解是课程变革的新理念。课程改革的问题包括课程理论的传承与创新，课程知识与身心素养，课程改革的国家意志与个体需求，国家课程实施与校本课程开放，课程改革与教师发展。提出学校课程方案中需要落实的课程现代化新理念有：基于素养本位的创新人才培养，立足知行关系的学科领域实践，经由内容结构优化推动综合学习。</p> <p class="ql-block"> 他指出当下与未来是课程建设的新路径。其中包括：立足“学科体系”强化实践与创新，如“一体两翼三级”课程；立足“生活体系”着力于综合与融通；立足于“可能生活”共创未来课程。</p> <p class="ql-block"> 从传统中发现现代，从现代中发现未来。不割裂，少否定，基于传统，立足当下，放眼未来，在制度，在课程，在时空上做文章，让文脉延续，让经典流传，让未来看得见。</p>