笃志力行，坚定“课改之道”

博雅孙老师

笃志力行，坚定“课改之道”——济宁市任城区高质量发展暑期校长第二期培训班第二讲 7月17日上午，任城区校长第二期培训班全体成在济南市中区教育基地，聆听了由上海金茂教育总校长程红兵所做的以《面向未来的课程教学》为主题的讲座。 　　党的二十大指出，“着力造就拔尖创新人才”。中小学阶段是创新素养培养、创新人才成长的关键时期，如何在这一重要阶段对青年学子进行培根铸魂、启智润心，赋予他们更多的创新精神。程校长在报告中给我们指明了方向。 面对复杂不确定的世界，未来的课程从哪里来？程校长用有效的观点和实例，阐述了学校课程创新的主要路径。 　　首先，未来课程要从现实生活的感知当中来。针对未社会的不对称性、复杂性、不确定性，我们要在现实生活中培养学生素养。在课程教学中，教师要大胆突破教材局限，把指向知识点的教学内容重构到具有开放性、真实性、生活性、广阔性的学习情境中鼓励学生学以致用，并进行跨领域的思考。 　　其次，未来课程要从对社会现象的深刻反思中来。程校长例举了自主品牌的社会实例，指出要打破瓶颈，必须打破思维格式化，创新的思维方式一定是反常识性思维。他提倡小学开设儿童哲学课程、初中开设逻辑思维课程、高中开设审辩思维课程，学生只有经历了反常规思维训练才有产生创新思维。 　　再次，未来课程从对当下教育的深度批判中来。程校长用了几个鲜活的实例，阐述了思维的格式化是想象力贫乏的关键所在。创造力的关键在于想象力，未来胜任力关键在想象力，在于创新力。并用他们学校开设的小学创意想象课程、初中创意写作课程、高中建模课程等。程校长切合学校课程改革实例，指出不要以单一的维度把孩子的思维完全禁锢起来，未来需要创新,创新需要想象。 　　第四，未来课程从技术世界的颠覆性革命中来。程校长认为未来教学的基本范式是“自选+推送”,没有自选是不行的,没有推送是不行的, 我们规范达标需要推送,让不同的孩子做他应该做的作业,让不同的孩子做他感兴趣的作业，但不需要茧房封闭,个性志趣需要选择。未来的教学范式就是“自学+推送”。 　　最后，未来课程从对新生知识的学习掌握中来。程校长强调整合的知识才是力量,在信息社会里,碎片化的堆积状态知识不再是力量,怎么样把碎片化的知识进行整合,形成一个系统结构,能够汇集并且可编码的知识才是力量。这需要教室进行课程变革和课程整合。我们新课标提倡的大概念统领的大单元设计、跨学科融合等，这些理念就促进了课程整合。 　　讲座中，程校长着重指出未来的课程教学必将从社会新知的学习掌握中来，当下的社会正在重新定义知识、学习、教育与目标，要求学校和教师积极应对，他提出了三点策略：第一，基于知识新定义，重构课堂；第二，基于学习新概念，重构课堂；第三，基于教育新定义，重构课堂。报告结合大量课堂实例告诉老师们：“真实的学习”具有三层含义，即有世界、要致用、能做事。 　　全体参会人员会后纷纷表示，程校长的报告给我们带来更多思考：面对未来，如何教学？课程不仅仅是几个学科，要让学生面向丰富多彩生活；不仅仅是知识系统，应该让学生关注复杂社会系统；不仅仅是解题能力，通过课程要提高学生问题解决能力；不仅仅是提高学生学科能力，要以此提升学生综合素养；不仅仅是为了分数，必须要着眼于未来的学习。 面对未来教育，我们加强课程改革，针对性的培养学生的创造力，努力创造“无拘无束”的氛围，让学生“自由呼吸”，发挥学生主动性。