暑期延时养三成（之一）

铃兰花开

2023年的暑假，是个特别的假期。七月流火，正所谓冬练三九，夏练三伏。宝莲寺镇二中全体教职员工，冒着酷暑，带领着孩子们开启了第一个暑期延时养成课教育模式。新生七年级正是好奇心十足的时候。刚刚进入新学校，接触到新的环境，新的师生，他们对一切都充满着期待和探索的欲望，同时也正是进行形成教育的好时机。暑期延时七月十号正式开幕。七月十二号，我与新生七年级见面第一课。一共两个班，一个班两节课。开课前我做了充分的准备工作，既要让课堂生动有趣，又要能让孩子们获得新知。于是，我把自己生物课领域的三十年经验与国家咨询师的强项结合起来，奉送给孩子们一顿饕餮盛宴。

上课铃声一落，我站在了教室里。耳边有孩子们的喊叫声，打闹声，我静静地站在讲台边上，轻轻地把自己所带的物品放在讲桌上，慢慢地戴好扩音器，安静地转身，笔直地站好，扫视教室每个角落，一遍又一遍，一遍又一遍，眼光停留在每一位有动作，有语言的孩子身上，停留，再停留。一分钟过去，绝大多数同学安静下来，并拿出教材，端正坐姿，两分钟过去，剩下两个同学还在窃窃私语，偷偷瞄我一眼，与我的目光对视，赶紧互相推推，闭了嘴，坐正身子。

对孩子的教育，一定要有足够的耐心，也要有温柔的坚决。看到孩子们安静下来，我温柔地开口了：＂同学们好。很高兴在这里与大家见面，从今天开始，我们就要开启一段全新的缘分了。欢迎大家成为二中的一份子，我们的大家庭有你更丰美。＂孩子们一个个惊异地瞪大眼睛，还有的张大了嘴巴，一个个脸上抑制不住地微笑起来。相互之间关系的建立是人与人交流的开端，孩子们能够亲其师，才能信其道，所以，我首先让孩子们打开了心扉，信任我，乐于与我接触。首先我做了自我介绍，以我独特的方式。称呼我的姓氏叫老师并不稀奇，我允许孩子们叫我＂丽丽老师＂还真诚地告知我的电话号码也即微信号。欢迎大家有任何学习或生活中的问题，与我联系，我会成为你的专业热线，因为我不仅仅是一名从教三十多年的生物学教师，更是一名国家级心理咨询师。听到我的简介，孩子们抑制不住地兴奋起来，唏嘘赞叹不已的同时，早已经把我的联系方式郑重地写了下来。

紧接着第二步，我来认识大家。三十多个人记我一个好记，我记得每个人可就不简单了。我用团体辅导中特有的小游戏开启了相互认识模式。我点名字，你说到。有个别孩子因为羞涩声音较小，有同学建议喊到的同时举手示意。看，孩子们的智慧被激发起来挡都挡不住的迸发新点子。我接受了建议并肯定这个建议提的好。点名喊到的同时不仅仅我认识你，更主要的是让所有同学都记住你。而每个人在记住其他同学的同时也是带着任务的。因为我点名结束，就要考核每个同学是否真正记住了其他同学的名字，记住还好，记不住的要接受惩罚的。这就是训练孩子们专注力和记忆力的第一步。点名结束了，我看到孩子们有的低头念念有词，有的东张西望，也有的交头接耳，这都是在努力搜索记忆里那个正确的名字。于是，我给了大家两分钟时间，前后左右同学之间尽情交流。两分钟过去，指认考场正式开始。

我首先再次强调游戏规则：我来点将，点到谁，谁站起来，指认我点到的任意同学，指认正确者，叫出名字的同时说＂某某同学你好，请坐。＂指认错误，由被认错的同学惩罚。惩罚的工具是我随手拿起的一段小绳子或者一张纸。游戏开始，同学们热情高涨却很遵守规则，既兴奋又有度，关注着站起来的第一位同学，我随意走在教室里，停留在哪一位同学面前，就请站着的同学指认。一开始是在同学的周围几个人中挑选，叫出名字的正确率百分百，这样就让孩子获得了自信心，又放松了心情，慢慢地挑选出的同学离他越来越远，陌生感也越来越强，直到终于有一位同学指认错误。同时把接受惩罚的工具双手交给了被认错的同学。两个人在众目睽睽之下完成惩罚与否的过程。第一个同学指认错误后，交接的是一条小绳子，她可怜兮兮地看向我，征求我如何惩罚，我给她个鼓励的眼神：这事儿由你做主，毕竟是认错了你的名字。于是，她在这个同学的手脖子上把绳子缠绕了几圈。第二个同学认错时拿的是一张纸，卷起来就像个纸棒，但是两个人只做了个交接，并没有惩罚。我让同学们发言，说出各自的感受。把同学指认错误的同学说：＂我觉得叫错了同学名字很尴尬。被惩罚的时候心里觉得很紧张。＂被认错的同学说：＂我不知道怎么说，觉得没什么感觉。＂我提示着，先说说你的想法，她说：＂哦，我是想着认错了也没什么吧，我可以告诉他我的名字，可我被认错了，也觉得尴尬，对他惩罚时我也很紧张，都不知道怎么缠那条绳子呢。＂我总结她的话：你说的＂尴尬和紧张就是你的感受啊！＂观察着的同学分享感受：＂我觉得很开心，可看到他们之间有惩罚时心里也紧张了。＂第二组同学分享感受：＂我觉得很简单的啊，不就记几个名字吗，谁知道还真给叫错了音调，真是不好意思，很难为情。可我本来该接受惩罚的，她却把棒子给了我，这让我感到松了口气，缓解了我的尴尬，甚至有点感动，感谢同学的包容大度。＂当我问被指认错误名字的同学为何不惩罚对方时，她说：＂我其实当时心里也有气的，我生气他把我名字叫错了音调，可我又想着要是我惩罚了他，换成我来指认，说不定还不如他呢。所以我就干脆接受了，也不生气了，还是给他机会多认几个名字吧。同时，我也不那么紧张了。＂这时，听着分享的同学有跑神的，在窃窃私语做了与场里面无关的事。我让其中一位同学分享感受，他说：＂我一开始看着挺开心，后来觉得自己也紧张，看到认错了人，我也觉得好尴尬。＂我问：＂你说的尴尬是自己的还是来自同学的？＂

他说：＂我为他们的尴尬而感到尴尬。＂好妙的回答。我又问：＂我看到我们在分享的同时，你和周围几个同学在讨论，是否跟这个话题有关呢？＂他说：＂哎呀，我刚才正听着分享呢，被一个同学扯到其他话题去了，分心了，注意力就转移到旁边去了。＂我又问：＂那如果你再遇到这样的情形如何处理？＂他说：＂我一开始就是在这个场景里的，再遇到让我转移注意力的时候，我会努力让自己回到这里，继续听分享，感受这个场里的发生的事。我示意孩子们坐下，感谢每一位参与者的分享，也让每个孩子感受到当下的力量和可贵。这就是一次小小的团队形成教育课，课上的分享感悟正好五十分钟。每一位参与者都功不可没，也是最有收获的。下课之后，孩子们已经开始围在我身边问东问西了。我们的破冰之旅圆满成功。

第二节课，认识生物学这门课。我没有一味地照本宣科，而是以我的教学经验和教学理念与大家互动。什么是生物学；生物学的重要性；生物学与我们生活的关系。这三个话题足以让我们敞开来谈了。由每一届莘莘学子金榜题名的故事讲到他们的求学经历，由生物学的人文情怀讲到生活中的生物学；由我们的生物学课堂延伸到校园里的一草一木以及我们的创意小报……孩子们兴奋异常，两眼求知若渴，那种迫不及待想要了解生物学的渴望眼神，让我感觉到好欣慰。整整一节课，竟然没有一个转移注意力的，更没有一个在这暑热之下犯困打盹的。三成教育，即七年级形成教育，八年级养成教育，九年级功成教育。我们学校的全新教育模式，我们在这暑期三伏天里，进行的如火如荼。