读教育名著 悟教育真谛——河南班主任智慧书院万平班导师名著阅读分享第三期

河南省马春霞名班主任工作室

教育之道，温暖与成长

郑州市郑东新区蒲公英小学 董艳琳

初拿到书，被万平老师封面上的观点吸引，也说中了我一直以来追求的却没有阐述清楚的教育目标——零距离、多角度、全方位地与学生的生命互动，以爱育爱，以能养能，以德培德，以心传心。这本书是一本让我备受温暖感染的教育读物，万平老师通过集结18个真实的教育故事，不仅揭示了教育的重要性，更展示了教师的温暖和坚持。在这本书中，万平老师以班主任的身份，分享了她在教育道路上的种种经历。每个故事都展现了教师对学生的关怀和呵护，同时也传达了教育激励个人成长的重要性。通过这些真实而动人的故事，这本书呈现出了教育教学的多样化和挑战，同时也强调了教师在学生成长中的关键作用。

阅读这本书让我深深感受到了教育的力量。教育不仅仅是知识的传授，更是一种温暖、关怀和理解。教育者应该具备独特的情感智慧和人格魅力，这样才能真正影响学生并帮助他们成为更好的人。作为一位教师，我也深有感触。从教七年，我也遇到过各种各样的学生。比如晓阳，他在成绩上一直表现不佳，自卑情绪很重，我意识到他需要额外的关怀和支持。于是，我经常与他进行谈心，鼓励他积极参与课堂活动，同时给予一对一的辅导。通过持续的关注和帮助，他逐渐找回了自信，虽然成绩没有明显进步，但是他对生活的热情和对周围身边人的关怀，足够成为他立足社会的根本。

比如小欣，她是一位很内向、害羞的学生，总是避开与同学的互动，缺乏自信。我决定给她更多的关注和支持。我与她进行了很多交流，试图找到她的兴趣点和潜力所在。通过引导她参加学校的社团活动，并给予鼓励和表扬，她逐渐展示出了自己的才华，并在课堂上变得更加活跃和自信。

这本书中的故事涵盖了不同年龄段的学生，涉及了各种各样的社会背景和个人经历。每个教师在自己的教育工作中也会面对各种挑战和困惑。我也曾如此。有一次，我遇到了一位非常叛逆的学生。他对学校和教师抱有很大抵触情绪，总是捣乱课堂秩序，不愿合作。我明白惩罚并不能解决问题，于是我决定与他进行深入的对话，了解他的真正需求。经过多次倾听和交流，我发现他在家庭环境中面临了很多艰难的挑战。于是我与他的家长进行了沟通，共同制定了帮助他改变行为的计划。通过耐心和关怀，他逐渐转变了态度，改变了行为，并取得了可喜的进展。

《教育是温暖的——一位班主任的18个教育故事》让我深刻领悟到教育的力量，它不仅能够塑造学生的未来，更能够温暖他们的心灵。每个故事都散发着教师无私奉献的精神，他以自己的智慧和爱心，抚慰着学生内心的创伤，引导他们追寻梦想的道路。通过阅读这本书，我深切感受到教育者作为班主任所承担的责任和使命。作为班主任，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的成长和幸福。我们要以自己独特的情感智慧和人格魅力，影响学生的思维方式和人生观念。由我们走过的教育之路，没有华丽的辞藻，却有着深沉的力量。

　　如何做一名有温度的点灯人

----读《教育是温暖的》有感

长葛市第二小学 左小红

作为一名光荣的人民教师，我们时常会被学生反复地比喻赞美“如一盏明灯指明前进的方向”。这样美丽的文字确实让我们欣喜满足，但如果真正对标我们的工作，可以拿出真正“点灯人”行为举动的又有几何？认真批改作业这是本质、传道受业解惑更是本质，那么，真正的“点灯人”到底是什么样的标准呢？来，让我们一起认识《教育是温暖的》这本书的作者----万平，一个点亮教室里每个孩子心灯、致力于孩子未来发展、全方位与学生进行生命互动、以爱传爱，以能养能，以德培德，以心传心的真正有温度的教育人。她到底是如何做的呢？

教师，要能够以善为灯，做孩子生命迷津的引航人。小俊迷上写日记是从一开始只能写26个字开始的；小瑞在绘画与日记的结合中养成了学习的好习惯；小曈的小蝌蚪很迷人，小川的成长故事耐人寻味……最值得一提的是“蹲了两次班的小坤变了”，万老师从刚开始的细致观察，到小心翼翼的接触了解、“危险重重”的正面交锋、文字力量的感染、奇迹男孩儿的画展，在日记教学的探索中，是文字的力量让孩子们开启了“我手写我心”的生活，而这温暖的幸福记录，也让万平老师创作了班级《小笔头》周报，同时练出了三十八篇一类文。在一篇篇温暖的日记对话中，孩子们在生活中生长，万老师也在和孩子们的日记评语中，和孩子们的生命互动。温暖是成全，亦是黑暗中的牵手相伴，使孩子黯淡的心灵豁然生光。

教师，要学做修补翅膀的人。在万老师的眼里：“每一个孩子都是天使，只是因为翅膀受伤了才跌落到人间，只要有人能够将他们的翅膀修补好，他们就能再次飞起来。而我们老师，则是上天派来专门修补翅膀的人，我们以时间为针，以爱心为线，以智慧为眼来发现每一副翅膀断裂的伤处，使无数的天使再次振翅重返天空。”这段话来自于“涂鸦亦美”----小瑞在成长这则故事。大家想想：一个坐不住的淘气孩子我们平常会怎么教育？说教、监督、或者是惩罚吗？不，万老师的做法是找到学生的亮点是图文并茂的日记，于是在来来往往的日记交流中知道她“翅膀”的断裂之处，慢慢地用温暖的文字评语激励引导，静静等待孩子长大。正是这则故事让我感受到学生身上存在的问题需要老师的关注，我们要善于发现他们的问题，细致分析问题的根源，寻找解决问题的途径和方法，耐心地帮助他们，给予他们更多的关爱，点点滴滴的进步都要及时鼓励，为他们助力，振翅高飞。

教师，要做一个能够让孩子根本受益的人。“根本”大家会作何解释?万平老师说“孩子的根本应该是心灵！心灵的根本是爱！”而不是做家长所谓的“为了不输在起跑线上”的控制者----什么规划、设想，还有老师所言的考试、分数、排名，荣誉等等，这些统统都在用成人生活的世界侵蚀儿童的生活世界，孩子还有会有自己真正爱生活、爱世界的情感吗？当然，作为教师，我们很清楚当前社会现状、教育制度这方面是主要原因，虽不能改变，但我们至少应该保持对现状的一种认识，时刻提醒我们专注孩子的身心发展，允许孩子有迟缓、有失败、有落差，真正保护孩子慢生长的速度，像小树一样天天长、慢慢长、好好长……

万老师的教育是温暖的：其温暖在于教师用自己的亲身实践将理念化作了有温度的关怀，在于教师用诚心、爱心、细心、恒心和责任心养善，养能，培德，育爱，真正诠释了做为一名有温度的“点灯人”的内涵。作为《教育是温暖的》这本书的热心读者，我将保持对教育工作的恒温状态，把学习作为不忘初心的永动力，一路向前！

教育 是种树

——读《教育是温暖的》有感

焦作市山阳区焦东路小学 呼亮

暑假前，我有幸上车，拿到了智慧书院的门票。和小伙伴在一起仔细研究，最终选择了万平老师的班级。如果说最初加入万平老师的班级，是被她的诸多荣誉与成果吸引，那当我拿到这本书，却着实是被她的魅力与思想折服。

我们常把教育比作静待花开，而万老师却说：“教育，绝对不是一件开花的活儿，它是种树，它是一种持续不断的扶持与忘我的漫长期待，它是一种为了终极放飞而无比宽厚温暖的拥抱……我期望自己能够成为一名真正的教育家：零距离、多角度、全方位地与学生的生命互动，以爱育爱，以能养能，以德培德，以心传心。”封面上的这段话深深地打动了我，是啊，如果说静待花开只是一种等待的姿态，那么种树，才是一种积极的心态，一种将耐心与爱付诸行动的思想！

自述的题记即是万平老师写于1981年7月她初为人师时的一段话。“以自己的努力，使我的每个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响……这段话深深地震撼了我。是的，我也是从一扇门走进了另一扇门，但是我是带着懵懂与激动走进的，怀着对学生的一片爱心，怀着对教育的满腔热情，但似乎唯独缺了思考，缺了为何要当教师的思考。万老师的这段话是那样的质朴却又豪情万丈，其中蕴含着先进的教育思想：以生为本，学生站在教室的正中央。是啊，真正的课堂绝不是教师的“一言堂”，真正的教育绝不是教师的“自以为”，正如苏霍姆林斯基所说：“一个好老师意味着什么？首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到和孩子交往时是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，愿意和他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。”

万平老师在书中说：“虽然平凡而且年轻，但是我们确信我们的心能够知道我们在做着什么；我们确信我们能够对自己的教育行为作出恰当的衡量；我们把握并遵循着我们的教育直觉——一切出发点都基于对学生的关心与热爱……这是不能偏离的，因为，这是教育的准绳。”如果说从教这么多年来，基于对学生的关心与热爱，我成为了一名还算优秀的教师，赢得了一批批学生对我的尊敬与爱戴，家长们对我的认可与肯定，那由经验型教师走向专家型教师，则是我当下最迫切的职业目标。

最近常有家长问我：“呼老师，怎样提高孩子的写作能力？”读了万平老师的《文字是有力量的》，我才觉得在万老师的指导下，我回答这个问题更有发言权。孩子为什么不喜欢写作文？这个问题我思考过，却是浅浅的。而万老师却是每次接新班的时候，都对学生做过有关习作兴趣的调查，这样得出的结论才是科学的。先经过调查找出原因，再对症下药，这样的做法正如医生看病，是科学的，是合理的，是很高效的。读到这里，我不禁汗颜，难怪万老师能成为专家型教师，而我却还如此普通与平凡。万平老师在书中详细介绍了日记教学在作文教学与班级教育中的应用，实操性特别强，使我受益匪浅，使我能拿来就用。读完这章，我已经迫不及待地在班级群发起了号召，并准备在开学后扎扎实实地去开展，相信我和学生也会如万老师与她的学生一样，都会在日记教学中相互成就。

万老师的这本《教育是温暖的——一位班主任的18个教育故事》，文字是温暖的，内容是接地气又极具实操性的。她用通俗易懂的语言，深入浅出手把手的教我们如何成为一名专家型教师，一位有智慧的班主任，读来字字珠玑，唇齿留香，是一本值得我反复去读的经典！虽还未曾谋面，但我已然对即将开始的培训充满期待！

　　我读《教育是温暖的》有感

方坤

十年树木，百年树人”;，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？万平老师说得很好，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

我国现代教育家夏沔尊说：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”;教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出有教无类”;，同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：爱孩子，那是母鸡都会做的事，教育孩子才是一大事。”

让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是好教师”;的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体。