<p class="ql-block"> 所有的生命，都是在和周围的环境发生交互作用中成长的。互动意味着交互能量(相互影响)，人影响外部外部世界，外部世界也影响人。成长既是一个生理过程，也是一个心理过程，还是一个社会化的过程，而这三个过程是同一个过程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 什么推动了生命的发展?弗洛伊德认为是“性”，阿德勒认为是“自卑感”，埃里克森认为:源于“冲突”，规范性冲突，即个人与社会规范之间之间的冲突，这是完成社会化过程的必要步骤。每一次冲突的顺利解决。都代表着人的发展。冲突不能很好地解决，就会形成神经症，为生命埋下隐患。冲突背后的动力什么?生命内在的冲动，(种子一定要破土而出)，活下来的欲望，繁殖的冲动，向上感，自尊与自信，一句话，生命是有活力的，有活力是生命的基本特征。生命和环境的交互过程中，提高了生命力，教育就是培植活力，使生命更有生命力，更能自由的驾驭外在的世界。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有活力的人格能经受住各种冲突，在每一次危机之后再度出现而目逐次增强统一感，增强正确判断，并增强依照自己的尺度以及与自己有密切关系的人的标准而“善于应付”的能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一个有活力的人格是如何生长的?有时如何从适应生命需要--保持某种生机勃勃的热情--逐渐增强了能力的各个连续阶</p><p class="ql-block">段中自然生长起来的?每当我们对生长有</p><p class="ql-block">所了解时，最好不要忘记有机体在子宫生长的渐成性原则。概括起来，这种原则表明，任何生长的东西都有一个基本的方案，各个部分从这个方案中发生，每一部分在某一时间各有其特殊优势，直到所有部分都发生，进而形成一个有功能的整体为止。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 埃里克森认为，人的发展历经这八个阶段，每个阶段有每个阶段相应的核心任务，当任务得到恰当的解决，就会获得较为完整的同一性。核心任务处理的不成功或者是失败，则会出现个人同一性残缺、不连贯的状态，处理的成功与失败即为两个极点。例如婴儿期时的最优状态是基本信任的状态，最劣的状态是基本不信任的状态。核心任务的处理结果会影响人的一生。</p>