【✨ 幼小衔接——班本课程】 第十六期 ~ 我上小学啦（太阳二班）

多华

小学

孩子

小朋友

生活

老师

幼儿

小学生

名字

幼儿园

思考

　　“时间时间像飞鸟，滴答滴答向前跑"，大班的孩子们即将告别幼儿园生活，成为一名小学生，开启崭新的人生之旅。为了帮助孩子们从生活、心理、行为习惯等方面做好入小学的准备，以积极的心态迎接小学生活，大二班开启了一场关于“成长”的邂逅……

进入大班下学期，孩子们对小学的学习生活充满了无限的期待，同时也对幼儿园的生活有着深深的留恋。当老师和孩子们讨论关于小学的话题时，孩子们脑海里除了疑问，也有着许多许多的想象。谈论起他们心中的小学，总有说不完的话题，写不完的故事。

　　从孩子们七嘴八舌的谈话中可以看出孩子们对于小学生活一知半解，多多少少有一些担心。

教师思考

　　《指南》中提出，5—6岁儿童社会适应的合理期望是“对小学生活有好奇和向往”。大班孩子毕业后即将迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一个转折，这也是儿童成长过程中的一个重大转折，孩子们对小学神秘的学习生活充满着向往和期待，他们既渴望又不舍。为了帮助孩子们顺利度过人生的第一个转折期，我班以“我要上小学”为主题开展了幼小衔接系列活动，让孩子们提前感受、适应和了解小学生活，为孩子进入小学做好充分的准备。

两年半的幼儿园生活，孩子们学会了许多的本领。通过老师讲述绘本故事，孩子们联系生活实际，说说自己学会了哪些本领，让孩子们明白在学习本领的过程中，要不怕困难，勇于挑战。
学习是为了获取知识，而劳动才能让孩子们融入生活，收获独立、自信与责任感。老师根据班级幼儿的年龄特点，设计了不同的劳动体验活动，让孩子们体验劳动的快乐，培养爱劳动的好品质。

教师思考

参与劳动的过程也是帮助幼儿发展智力的过程，幼儿需要在动手的同时动脑，在整理收纳物品的过程中思考物品如何摆放更整齐，尝试记忆常用物品或材料的摆放位置。

在参与劳动项目的过程中思考如何更省力更方便更省时，为其逻辑思维的培养奠定基础。在劳动的过程中，幼儿懂得遵守一日活动常规，懂得同伴之间的相互合作，也为升入小学打下良好的基础。

我的时间我做主，合理规划我的每一天。担心迟到，担心作业写不完怎么办？大家一起来制定作息时间表，坚持做到早睡早起，养成有规律的作息习惯。

进入大班，幼儿开始进行一些前书写活动，对于自己的名字有很大的兴趣，在画画和各种场合上都用名字代替自己的数字学号，因此借助孩子们的兴趣，我们开启了入学前的书写准备——为自己设计姓名牌。

小朋友们对自己的名字有着无限的想象，名字的每一个元素都有其重要的意义。比如：在中国，我们名字的第一个字是我们的姓氏，后面的字代表家人对我们的期望和祝福。

瞧，我们班的小朋友发挥想象力，利用画笔创作了一幅别样的名字作品——创意姓名牌。

孩子们利用他们积累的知识经验，结合对自己名字的汉字笔画结构，进行奇思妙想，对自己的名字个性设计创作。在这个过程中，孩子的想象力、社会性、设计操作能力都得到了提升，同时，对自己名字有了一份独特的情感。

教师思考

姓名是一个人的名片，而中国人的姓名作为传统文化的载体之一，更是有着许多丰富的内涵，在此活动之前，许多小朋友并不能有意识地认识到自己的姓和名具有着怎样的意义，对传统文化知之甚少。根据课程游戏化理念精神，教师引导幼儿通过说一说、玩一玩、做一做了解姓的来历和姓的传承，初步感受中国姓氏的丰富。同时也使幼儿理解名字的寓意，其中蕴含了长辈对孩子的祝福、期望和深深的爱。

通过对小学的前期了解、资料收集，孩子们对上小学需要准备的学习用品，有了一定的兴趣，一个合适的书包，一个漂亮的文具盒，尺子、铅笔、作业本……上小学校的东西很多，现在我们就把需要准备的东西画一画吧。

有了这么多的学习文具，怎么对书包里的所有物品进行整理归类呢？通过讨论和尝试，孩子们总结出了自己的整理方法：书本可以按照从大到小的顺序叠放；需要经常使用的物品可以放在外面的袋子或者书包侧边的小袋子里面；跳绳、笔袋可以放在其他分隔的袋子里，取放的时候也要及时整理，较重的物品放在下层

教师思考

整理小书包看似是一件很普通的事情，却是对孩子最有益的经验。通过实践练习整理小书包，孩子们发现问题、解决问题，最终能熟练地把小书包里的东西收纳的整整齐齐，学会了有规律的整理物品，树立了自我服务的意识，为入小学打好基础。

孩子们心中对小学充满了无限的向往，我心中的小学是什么样子的呢？每个孩子对小学都有着自己不同的憧憬和想象

　　首先孩子们用笔绘画出了心目中的小学。

然后在老师的引导下，大家分工协作，根据自己的设计图，用不同的材料进行了小学的搭建活动。

教师思考

　　“我心中的小学” 从设计图纸、实施建构，孩子们全程积极参与。他们的想象力、创造力、建构技能、空间能力、交往能力、观察能力等都有了不同程度的提升。

孩子抱着期待、怀着好奇、带着疑问……在老师的带领下，排着整齐的队伍，满怀憧憬地走进实验小学，开启了一段有趣的探秘之旅。走进小学的校园，一切都是新鲜与好奇。

1.参观校园

小朋友们参观了整洁的校园、宽阔的操场、明亮的多功能室、丰富的墙文化，听到优美的上下课铃声……从中，孩子们感受到了小学别样的校园环境，多姿多彩的小学生活，更激发了上小学的愿望！

2.小学课堂初体验

小朋友们怀着好奇和期盼的心情走进一年级课堂。当老师说“上课”，哥哥姐姐们整齐响亮地喊“起立，老师好”时，孩子们忍不住发出“哇”的赞叹声。在宽敞明亮的教室，孩子们聚精会神地倾听着哥哥姐姐们琅琅的读书声；听着老师生动的讲解；看着哥哥姐姐认真上课积极回答老师问题的样子……孩子们对上小学的愿望更加强烈了。为了让孩子们有更深刻的小学课堂体验，孩子们化身“小学生”，坐姿端正，提前体验作为一名小学生的学习生活。

今天我们要以“蓝幼小记者”的身份走进小学，快跟着镜头一起看看孩子们的采访之旅吧～

采访前准备

小学的生活什么样？孩子们对小学充满了好奇，对小学生活也有许多疑问，提问是探索的源，发现是探索的果。关于上小学，孩子们有太多的想法、问题，有好奇的、有担心的、有计划性的、也有纠结的……针对小朋友最想了解的小学生活，老师引导幼儿进行了大讨论，小朋友们都很踊跃地说出自己的问题。
大涛：小学里能玩吗？
罗能梁：小学里休息的时候都可以干什么呢？
吴宇轩：小学里有没有睡觉的床？
李小米：小学生的作业会不会很多呀？
……
我们有好多的问题都想问问哥哥姐姐呀，可是，这么多的问题如果忘了怎么办？那就把问题记录下来吧！

瞧！小记者们多认真呀，他们用心记录下每一个问题，这一个个问题等着小记者去找寻答案……

采访进行时

终于到了采访的时刻，大二班的孩子们化身为一个个“小记者”，主动走到小学生面前，大方地采访他们。
下面紧跟记者来到采访现场看一看吧！

在哥哥姐姐的回答下，有的小朋友对自己的困惑得到了满意的答案，有的小朋友一知半解，还有的小朋友对小学的印象发生了变化。

回顾见闻 分享收获

孩子们亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，边参观边记录，发现了小学的学习和生活如此有趣……

回到幼儿园，孩子们意犹未尽，你一言我一语，纷纷畅谈今日参观小学的所见所闻，与好朋友分享自己的收获，并用画笔画出了小学和幼儿园的不同。

　　当然，对于小学哥哥姐姐的讲述，我们也会认真的做记录哦！来看看我们的采访结果吧！

在回来的路上，听到孩子们兴奋地谈论着：“今天很开心，小学的课间也是有很意思的。”看到孩子们满意的笑脸，让我感觉到这次体验小学之旅是收获颇丰的，小朋友们带着问题去采访和聆听，全面揭秘小学生的生活，发现小学和幼儿园的许多不同之处，充分感受小学校园生活的无限魅力；同时也让孩子们对即将步入的小学生产生了更加美好的向往和憧憬。孩子们的脚步离小学也越来越近了…

教师思考

通过近距离了解小学生的学习生活和幼儿园的不同之处，感受了小学校园生活的丰富多彩，激发孩子对小学生活的向往，为孩子们顺利进入小学奠定了良好的基础。

毕业的沙漏已经开启，未来的我们，将带着良好的习惯，优秀的品格，跟哥哥姐姐一样，迈着从容自信的步伐，走进小学，迎接新的机遇，开启新的篇章！
时光飞梭，有一种离别叫毕业
让老师再看你们一眼
就一眼
真的很舍不得你们离开......
就让老师的祝福一直伴随着你们长大
祝福你们在小学越飞越高！