读教育名著做智慧老班—河南班主任智慧书院万平班阅读分享第二期

河南省马春霞名班主任工作室

河南班主任智慧书院万平班，在这个火热的夏季，跟随导师、班主任温暖前行。第二期的阅读分享展示前，先贴上我们万平班的班徽和班徽说明。 “河南班主任智慧书院万平班”徽标说明—— 1.河南省班主任智慧书院万平班徽标以喻意收获的书籍和麦穗为形象主体。 2.它以导师万平的拼音首字母WP为主图案，呈书本样态，犹如万平导师及她的著作《教育是温暖的》一书闪耀着智慧光芒！读书是班主任学问广博，见识丰富的源泉和保障，书本上方两个灵动的符号，就像班主任日常工作，既充满智慧和艺术，又照亮、点燃、成就每一位学生！两边的粒粒麦穗就代表着每一位学生，个个充满希望！爱心形状的麦穗，更表明学生团结互助，师生同心协力，凝心聚力，共同促进教育高质量发展！ 3.两边的文字“万平万平，智慧前行”是我们的班呼，《教育是温暖的》是万平导师的智慧之作。 4.班级名称“河南省班主任智慧书院万平班”，围绕在两边，像暖阳一样，为班主任成长给予力量，保驾护航！这仿佛在告诫一线老班：凝心聚力，同心逐梦新篇章，以爱为底，初心如磐，笃行致远！ 5.“2023”和“长垣”则表示本届智慧书院举办的时间和地点。今年暑假河南班主任智慧书院万平班所有学员，将在河南班主任智慧书院的沃土中汲取力量，生根发芽，在万平导师的指引下砥砺前行！2023，我们最爱这夏天，追梦万平，齐聚长垣，成长有我，智慧前行！ 　　以书润心，与智同行——读《教育是温暖的》有感漯河市实验小学苏瑞怀着期待，七月初我拜读了万平老师的《教育是温暖的》。书中中大量详实的班级管理与学生管理经典案例，告诉我们班主任工作要具备爱心、做到细心、成就温馨，受益匪浅。反观自己的班主任工作，虽然费力不少，也付出了大量的时间与精力，自以为爱岗敬业。可是，与万老师的班主任工作比较，差距竟然如此明显。认识到差距才有奋进的动力，会后反思，值得向万老师学习的地方的确有很多。一、良心呈现，师爱无言。教育是温暖的，这种温暖来自于老师们的倾情付出，这种付出承载着大爱无疆的师爱。万老师说得好，“唯有良心，才有教育，因为它是教育的准绳”良心是一个人最起码的道德底线，也是一名教师的师德底线。师爱，爱的是自己的学生，爱的却是别人的孩子。爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是神圣，爱自己的学生是职责。班主任工作诠释着教师的良心，更多的班主任工作是在老师们担任学科教师的基础上所做的额外工作。班主任工作琐碎冗杂，超出班主任考核方案之外的工作不在少数，这些工作是做还是不做？做了，得不到承认，付出8小时之外的时间与精力，不会得到任何报偿甚至得不到一丁点儿的口头肯定；不做，对于老师们来说，似乎也失去不了什么。有些工作只能用老师的良心准绳去做自我评价。值得欣慰的是，我们的班主任工作都在有条不紊地开展，这是因为我们每位班主任都用自己的爱心向人们解释着什么是良心。二、家校共育，最佳拍档。万老师用自己的班主任工作经历，向我们展示着一位优秀班主任的成长历程。脚踏实地的做好自己，扎实有效的班级管理工作，是成长为一名优秀班主任的必要前提。万老师的差生转化工作很到位，效果也很好，除了对学生实施全方位、立体式的学校教育外，还通过引导家长，改善家庭教育的谬误，努力构筑家校一体化的教育体系，还给孩子一个完整的教育。家庭对孩子的影响是巨大的，任何一名优秀班主任都会通过影响家长，为孩子打造家校均衡的相互促进的教育平台。在万老师的故事中，可以看出万老师与家长在教育孩子的各个方面都成为了最佳拍档，从而促进学生的快速成长。其实，只要在实际教学过程中，我们的家校工作再做的扎实些，得到的效果再多些期待，相信我们也可以和家长朋友成为最佳拍档。三、讲究方法，事半功倍。不管做什么事情，一定要讲究方式方法。俗话说，当着和尚别说秃，应该就属于一种语言技巧吧。有时，我们坦诚面对教育，真心面对学生，奉献出自己的无私爱心，却得不到应有的回报，见不到设想的效果，很多情况就是因为方式方法不对头。万老师对待不同的学生采用不同教育方法的案例中，让我们看到了教育技巧的重要性。万老师曾经谈到，家丑不可外扬。因此，她告诉学生，在报告老师时，好事情要大声说，不好的事情要小声说，这显然是教育技巧的问题。我们习惯于“身正不怕影子斜”，殊不知，“众口铄金，积毁销骨”。众人的语言能创造一种场效应，让学生生活在一种积极向上的语言环境中，学生就在潜移默化中形成积极向上的生活状态。“不好的事情小声说”，这就摒弃了学生成长的不利语言，避免了对学生的负面影响。万老师的小小举措，对学生来说则是受益无穷，这就是教育技巧的价值。我们应该热爱学生，并不代表教师与学生之间就应该赤诚面对。我们必须认识到老师与学生的身份并不相同，不可能达到完全的平等。同时，我们也应该认识到，学生还是未成年人，心智尚不成熟，理解问题还存在太多的片面性若不讲究方法，有可能使教育效果与我们的教育初衷大相径庭。四、勤于学习，普于总结。每一位名师都是勤于学习的老师，每一位名师也是善于总结的老师。魏书生老师则把苏霍姆林斯基的教育方式中国化了，不但用数据说明问题，纠正教育教学中的缺失，而且记录了大量的详实的案例，通过对比研究，分析、制定针对不同学生的教育方法。其实，在学生与学生之间的优劣对比中寻找差距，探索实施教育的方式方法。殊不知，教育学生需要因材施教，因为我们需要的是每一名学生在原有基础上的进步提高，而不是全班学生的“齐步走”。在我的班级中，也成立了学生的个人成长档案，以此观察学生的成长情况。网络的普及为我们的学习进修提供了便利，铺天盖地的信息也开始“乱花渐欲迷人眼”，需要我们老师们划清阅读的界限，认清自己的职责，明确自己的任务，确定自己的目标，坚定自己的航向，积极进取，不断努力，勤于提升自己。这样，才能使自己学有所获，读有所得，思有所悟。细细品味万平老师的《教育是温暖的》，感慨万千。万老师的故事激励着我不断把自已的班级管理和教育教学工作做实、做细。唯有做细，才能演绎班主任工作的精彩，亦才能成就我们教师职业人生的精彩。 　　慢一点，但别停下来——《教育是温暖的》读后感焦作市焦东路小学赵瑞颖初进假期，放松心情，调整状态，我阅读了万平老师的《教育是温暖的》，书中万老师用大量详实的班级管理与学生管理经典案例诉说着班主任工作要具备爱心、做到细心、成就温馨，受益匪浅。反观自己的班主任工作，虽然费力不少，也付出了大量的时间与精力，自以为爱岗敬业，可是，与万老师的班主任工作比较，差距竟然如此明显。一、心中有爱，才有教育。爱是教育永恒的主题。教育是温暖的，这种温暖来自于老师的倾情付出，这种付出承载着大爱无疆的师爱。万老师说得好，“唯有良心，才有教育，因为它是教育的准绳”。良心是一个人最起码的道德底线，也是一名教师的师德底线，而师爱即是来自于教师良心的升华。师爱，爱的是自己的学生，爱的却是别人的孩子。爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是神圣，爱自己的学生是职责。我每天的班主任工作，事太多，活太细，没有爱心，怎能有真心实意的付出？万老师在转化差生时，为了引导学生家长能正确履行家庭教育的职责，每天早晨七点整准时到学生居住的大院门口等候孩子上学，一等就是一个多月，三十多天没有间断，终于赢得了学生和家长的尊重。若没有爱心，怎能有这般付出？我的班上有这样一个女孩，她叫西西，父母离异，跟随母亲生活。然而妈妈的工作经常需要出差，甚至没人接送她上下学。记得那是我教二年级时，一天中午我和往常一样，送完学生便匆匆回家，因为中午休息时间短暂，然而我还没到家电话就响了起来。学校门岗急哄哄的告诉我：“赵老师，你班还有个学生在门口等家长，快一个小时了，联系不上家长。”我掉头赶回学校，见到西西，她低着头蹲在校门口的墙边，一个七岁的孩子联系不到家长是多么的无助，于是我带着她在学校门口吃了一碗牛肉面。直到下午快放学，西西的妈妈才给我回电话，她出差走的急，把安排孩子吃午饭的事情忘了，她深感歉意，真是个粗心的家长。此事之后，我感觉西西家长对班级工作的全力配合，我想这就是心中有爱，才有教育。这种教育不仅是孩子，更对于家长。二、勤于记录，比较教育。万老师通过日记教学，为我们提供了不少成功的优秀案例。万老师不但建立了班刊，而且用文字多种形式记录学生的成长与快乐。我参加过很多教师培训，我发现优秀的班主任都有一个共性，善于用文字和孩子沟通。班级管理，需要细心记录学生成长的痕迹，探索学生的成长与家庭变化的关系，明确学生的性格特点与家庭、学校、同学之间变异的关联。记录要真实，更要详细。如此，才能做到学生教育与研究的有章可循，有据可依。书中万老师给了很多日记教学的案例，点滴文字的记录让人深刻的感受到万老师对学生的真诚、耐心与关爱，这些都很值得我学习。我发现班里很多孩子一说到习作就挠头，万老师通过小笔头的训练方式，让学生观察、练笔，这真是一种很好的练习方式。正如四年级下学期在诗歌单元教学时，孩子们对任何自己感兴趣的事物提笔创作诗歌，记得那一个月的作业里，每个孩子都能创作一首真情实感的现代诗，小笔头的方法也可以用在我的班上。三、讲究方法，事半功倍。不管做什么事情，一定要讲究方式方法，俗话说，当着和尚别说秃，应该就属于一种语言技巧吧。万老师谈到，家丑不可外扬。因此，她告诉学生，在报告老师时，好事情要大声说，不好的事情要小声说，这显然是教育技巧的问题。我们习惯于“身正不怕影子斜”，殊不知，“众口铄金，积毁销骨”。众人的语言能创造一种场效应，让学生生活在一种积极向上的语言环境中，学生就在潜移默化中形成积极向上的生活状态。“不好的事情小声说”，这就摒弃了学生成长的不利语言，避免了对学生的负面影响。万老师的小小举措，对学生来说则是受益无穷，这就是教育技巧的价值。我们应该热爱学生，并不代表教师与学生之间就应该赤诚面对。我们必须认识到老师与学生的身份并不相同，不可能达到完全的平等。同时，我们也应该认识到，学生还是未成年人，心智尚不成熟，理解问题还存在太多的片面性，若不讲究方法，有可能使教育效果与我们的教育初衷大相径庭。反观自己，仔细想一想自己的工作历程，的确还有很大的进步空间。孜孜不倦，勤于学习，才能洞悉教育的奥秘，做起班主任工作来才能驾轻就熟；笔耕不辍，善于总结，才能在反思中看到自己工作中的漏洞，从而不断修正提高。在学习中感悟，在总结中提高，这样，我们的教育教学才会走向另一个制高点。虽然这个过程可能慢一点，但我不会停下来，正如阅读万平老师《教育是温暖的》一书时，感慨万千，特别想大干一场。万老师的点滴做法激励着我今后要把自己的班级管理和教育教学工作做实、做细。唯有做细，才能演绎班主任工作的精彩，亦才能成就教师职业人生的精彩。 小举措，大温暖 ——读《教育是温暖的》有感（万平班）范县第三小学巴世阳 盼望着，盼望着，终于等到了智慧书院开班的日子，班级成员迅速集结，在群内看到了熟悉又亲切的红衣少年，班主任和“同学们”，激动之前无以言表。我们相识与时报，为心中的教育理想而来，在这里相聚就如回家一般。选择万平班最开始是被万老师温暖，平和的笑容所吸引，了解万老师的故事后又被她努力，执着，不服输的精神感染，读过万老师的著作更被她的耐心，智慧，和不放弃每一个学生的坚持所感动。小日记，大能量 我从未想过小小的日记本竟能有如此大的力量。它能让小俊改掉“散漫拖沓”的习惯；能让小川脱掉“半途而废”的帽子坚韧努力；能让小瑞突破“自我”融入集体；能让小坤从混不吝到守规自立……文字的背后是柔软又细腻的灵魂。作为一名班主任很惭愧自己没有记日记的习惯，更没能用日记教学的方式打开孩子的心门。但我也喜欢用文字走进孩子们的内心深处。孩子作业本上的“小作文”，桌洞里的“留言条”，书本里“小便签”，黑板上“老班寄语”，生日时的“一封家书”……虽然文笔拙劣但也字字斟酌，我总希望这串串文字能成为孩子们成长中的良药或养料。小坚持，大成长 读罢万平老师的书还有一点让我十分钦佩，那就是坚持！万老师从大队辅导员，到音乐老师，再到语文名师，优秀班主任，每一个角色都能完成成功转变，华丽转身，无一不需要坚持不懈的努力。日记教学亦是如此，她把日记教学这件事坚持了十几年，学生个人累计日记练笔量达到10 万字左右，累计评改学生日记的总量达到500 万字以上，在繁忙的工作和生活中把这件小事坚持这么好，若不是心中有爱又怎能完成。孩子们用文字记录下自己成长的足迹，而万平老师也借助日记实现了对学生的充分了解和及时引导，出色地完成了教育教学的双重使命。小思考，大收获 读过《教育是温暖的》一书更觉得，教育不仅仅是教书，更是育人，回忆自己曾面对这样那样难搞的学生时，我时常在想：是不是真的只有这一种方式？是不是还可以想到更合适的教育方式，如果是万老师，她会怎么做？万老师从一个个孩子身上细心发现，耐心捕捉，智慧开启。这不正是我的教育理想吗，做一个能够为学生带来益处的老师，做一个能够让学生一生产生哪怕一丝丝积极影响的老师，在教室这方土地，眼睛对着眼睛，心灵对着心灵，共同成长。“教育无他，唯爱与榜样”。万老师的爱犹如夜空中的星星，照亮了学生成长的路，万老师卓越的才华和温暖的智慧也是我从师的榜样。惟愿今后的我能继续恪守本心：做有爱的老师，做有温度的教育！ 文字是有力量的------读万平《教育是温暖的》有感南阳市第二十一学校王明玉 初始万平老师，便是读《教育是温暖的》这本书开始的，书中班主任的18个教育故事，是万老师智慧教育、爱的教育的写照。今日再次捧起这本书，细读一个个故事，如同倾听一首首心曲，观赏一簇簇亮丽的思想火花，再次被感染被感动。这本书凝聚着万平老师的带班育人理念和智慧，生动鲜活，具有很强的借鉴意义。万平老师告诉我们：教育的生命力，首先在于“教育的温度”。如何实施“温暖教育”？万平老师用独特的日记教学的方式“用文字在孩子心中播撒幸福的种子”，用“文字的力量”将教育与教学完美地结合在了一起，以文载道，以教养德，润物无声，记录了一个个故事，成就了一个个学生。看到万老师班里孩子的日记作品，我们不禁惊叹于孩子超凡的写作力和日记中流淌出的美好的情感。看了这本书，我们不难发现，幸福的种子都是万老师种下的。同时，万平老师在和孩子日记点评的“你来我往”中，让我们看到了她的智慧，她的耐心，她的仁爱，她的坚持，在孩子们的成长变化中感受到了文字的力量。在《蹲了两次班的小坤变了》这个故事中，万老师面对一个留级两年的“问题儿童“”，用“地下沟通“（日记交流）的方式，给与学生尊重、理解、期望、辅导、帮助、引领、鼓励、祝福......这种真诚的沟通、真诚的帮助、真诚的文字，打开了学生心灵的大门，给与了孩子一种力量，一种期待，点燃了一个希望，小坤就是凭借这份光亮从短暂的迷失中走出来，从颓废中逐渐崛起，这是文字的力量！文字的力量，温暖孩子成长。在日记教学中，教师通过日记评价的方式了解学生、给与学生个性化的关怀，通过文字力量来引导鼓励学生。在平时的工作中，我们老师的一句评语、一个肯定、一个祝福，都可能给学生产生温暖向上的力量，把颓废变成振作，把懒惰变成勤劳，把伤感变成心情豁达，把有阴霾的心情变得重新向阳。文字的力量，之于教师更重要，让忙碌一天的身心得以休憩，通过文字，疲惫荡然无存，温暖、感动在字里行间里氤氲开来，让教育生命有了更多的色彩。文字是教师走向诗和远方的脚印，勤于思考，付诸于笔端，记录自己，成就教育。文字是有力量的，就像万老师说的那样：“用文字之船，载德之舟，共同前行”。让我们一起用文字温暖学生，用文字助推成长，读经典涵养自己、多学习，多反思，勇于实践，敢于创新，不断提高自己成为一个温暖的教育者的能力，向温暖的教育者的行列迈进。