rongqin的美篇

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今天阅读倪闽景《学习的进化》第四章《经典学习》之大脑与阅读/教育的进化/学校的价值空间。

关于大脑与阅读

首先，大脑重塑了专门的阅读区。虽然文字出现还不到一万年，虽然大脑并非为阅读而生，但是人类大脑神经元连接最大的好处就是通过学习能拓展网络连接。令我们惊奇的是在大脑左侧枕—颞区形成了一个稳定的“文字盒子区”，这个文字盒子区将字形信息同时投射到负责语音编码的颞上皮层和负责语义编码的颞叶中部和前部脑区。

其次，阅读不是一件容易的事情。1.阅读是一项把视觉、语言、注意、记忆、感觉甚至运动等结合起来的综合性活动。2.参与阅读的区域有位于左半球的视觉语言中枢、书写中枢、运动性语言中枢、听觉语言中枢。3.阅读除了看见，还需要明白意思，所以阅读一个信息，大脑内部需要提供99%的信息。一般的图像视频信息需要提供70%。4.大脑不同区域融洽联合形成阅读脑需要10年的时间。这可能也是人们不愿意阅读的原因。

第三，阅读有法。这里的方法不是如何阅读的方法，而是适应脑连接形成的方法。1.儿童不宜过早，应为阅读需要很多脑区合作完成，5—7岁角回区髓鞘形成才能基本完成，髓鞘化是保持和保护记忆的一种方式。2.长期不阅读链接会退化。3.阅读速度是可以训练的。即从有声阅读到无声阅读，由点阅读到面阅读。

总之，阅读作为现代人学习的重要途径，即是塑造大脑的过程也是大脑活动的方式，因为不是与生俱来的，所以大脑一定会有抵抗机制，也需要毅力、情感等的参与，阅读教学指导将越来越重要。

关于教育的进化

一、教育的的作用。教育要区别于学习，学习是所有动物的本能，教育是人类为传承文化而发明的最重要的社会性行为，是人类特有的文化现象。一方面为社会提供了与生产力相适应的人力资源，另一方面塑造每个人的精神世界。

二、学校的作用。学校是教育最主要的场所，能够有目的统一安全高效地复制知识并进行推广。

三、教育的进化。教育进化是文化进化的组成部分，与科技同步。随着文字的产生，学习由自然学习阶段进入经典学习阶段之后，作者对教育进化做了阶段性区分。1.教育1.0：以祭祀敬神为主的神权和王权专利。2.教育2.0：统治者及其后代为主的超精英教育。3.教育3.0：人是机器的全民教育。4.教育4.0：现实和网络世界的混合态。

教育的进化是社会对教育需求的变化，目前知识暴涨与学习能力不足矛盾的突显使得教育领域内卷和全社会教育焦虑，其解决也需要社会整体推进，不是仅仅教育自身来解决，只在教育领域动作指标不治本。

关于学校的价值空间

 谈到学校的价值空间，就会有两个问题：1.什么是高质量的教育？2.如何提高教育的质量？作者引用了两个例子：

第一个例子：有两条一模一样的鱼，一条生活在小池塘，一条生活在大海，假设他们喝的水，吃的小鱼虾都一样，那么，这两条鱼生活的品质一样吗？这两条鱼面临的机会和挑战不一样，由此带来的精神层面也不同，即价值空间不一样。

第二个例子：一个县级文物，一个市级文物，一个省级文物，一个国家级文物，一个世界文物，前去打卡的人是完全不同的，其空间价值也完全不同。

学校的空间价值

学校的价值空间与物理空间没有任何关系。孔子带弟子游学各地，没有固定的地方，也培养出了七十二贤人。

学校的空间价值包含三部分：1.校内资源转化为教育实际的空间。2.人与人之间发生教育关系的空间。3.每一个人内在的教育思想空间。

对于同一个学校来说，空间价值是相同的，在作者看来这样的空间对每一个学生来说是公平的，即使学生成绩有所差异的学生，也是得此便失彼的关系。

对于不同的学校来说，价值空间是完全不同的，即使是最后成绩相同的学生，经历的课程是不同的，就像两个不同区域的鱼。

要提高学校的价值空间，一是通过积累，形成具有特色的课程；二是创新性变革。这些都来自学校多样化的课程空间，而不是物质空间，在这个空间里不是学生学的多，而是学的多样，不是学的更快，而是更快乐。