聚焦学教评一致性，助推教师专业发展——滨州市沾化区第二实验小学参加全国学教评一致性教学改革研讨会纪实

樊彬彬

为进一步推进新课程方案、新课程标准的落地，推动中小学教育教学改革，促进学校教学常规有效落实，提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量。2023年7月14日—16日在山东省博兴县举办全国学教评一致性教学改革联盟成立暨“学教评一致性教学改革”研讨会。滨州市沾化区第二实验小学一行10人在申校长的带领下参加了此次会议。 开幕式 　　首先进行大会第一项，召开学教评一致性教学改革联盟成立暨研讨会开幕式。由博兴县实验小学张庆明校长宣读理事会组成机构和人员名单并由东华理工大学张爱军博士授旗。接着由博兴县教体局张佐峰局长和特邀专家东北师范大学高教部主任石纯生致贺辞；最后张爱军博士宣布大会开幕，嘉宾为联盟揭牌。 博兴县实验小学张庆明校长主持 东华理工大学张爱军博士授旗 张佐峰局长致贺词 石纯生主任致贺辞 嘉宾为联盟揭牌 四川省眉山冠城七中范刚校长讲话 主旨报告 　　大会第二项由张爱军博士做主旨报告。张博士倡导的“备课专业化”行动研究自2014年启动，经过多年的努力，已经从当初的一所学校，逐渐影响到全国19个省份、多个区县的超200家教研机构、中小学，受益教师近10万人。此次联盟的成立，将进一步推进教学改革，提升教师专业化素养，提高教师专业备课能力。相信在共享、共进、创生的合作理念引领下，教师专业发展、校本教研升级、课堂教学质量提升、学生学习方式变革等问题会迎刃而解。 嘉宾专题报告 　　潍坊市教科院逄凌晖副院长《“教学评一致性”的潍坊实践》讲座。要改变区域课堂教学的不理想状态，实现课堂教学的高质量发展，必须从课堂原点出发，准确定位课堂教学的根本点，即开展基于课程标准的教学。潍坊市教育局引领全市中小学教师开展基于课程标准的“教-学-评一致性”研究与实践，全面实现教学由关注“教什么”“怎么教”向关注“为什么教”和“教到什么程度”的转变，做到应教尽教，保证课堂教学让学生“学会”，确保学生学习达到国家规定的学业质量标准，让课程标准的研究成为教师的真正自觉。 　　河南省郑州未来教育研究院田保华院长做题为《新时代“四新”教育教学，学教评一致性系统思考与践行》讲座。田院长指出作为灵魂的修行者，教师应该以专业的方式，展现专业的魅力，提升专业生活的质量，让学生在获得知识、提升能力的过程中，获得向善向上的情感体验和心灵感悟，真正落实学科育人的功能。 承办校成果展示 　　下午的活动首先由博兴县实验小学张庆明校长做专题报告。张校长介绍了学校的乒乓球特色课程、“好习惯+”德育课程体系和“三全”多元主题阅读课程。从读书转变观念、实操引领转变、教研落实行动和机制提供保障等四个方面全面推动“学教评一致性”教学改革。 　　博兴实验小学数学教研组展示主题教研流程主要是每个学科每周一位主讲教师，这位教师提前精心准备一份“学教评一致性”教学设计，利用半日教研时间对 “课标摘录”、“课标分解”、“学习目标制定”、“评估任务制定”等内容分主题进行细致分析，同学科教师提出修改意见，大家集思广益，博采众长，真正让备课专业化。 课例展示 董汝月老师执教《长方体的认识》 尚梦雨老师执教《“诺曼底号”遇难记》 　　通过老师们的分享我们明白了教、学、评一致性”是课程与教学的基本逻辑, 其基本要素是:目标、评价与教学。学习目标是课程与教学的核心, 教、学、评共享学习目标, 才能达成“一致性”。学习目标设定之后, 应设计用于证明目标达成的学习任务, 即评价任务。评价任务的设计先于教学活动的设计, 即“逆向设计”。教学活动应嵌入评价任务。若此, 目标、评价与教学相互匹配, 国家的课程意志才能转化为课堂的实际活动。 联盟校课例展示 　　会议第二天首先由来自鄂尔多斯杭锦旗亿利东方学校的李晓丽老师执教《手指》一课。李老师从探寻语言特点、透视文本思想、探寻表达方法等教学环节，让学生在对比阅读中习法懂理。 　　内蒙古杭锦旗教体局副局长韩向东做了题为《深化课改，杭锦旗在行动》的报告。从为什么推进课改、如何推进课改和推进课改后的几点思考展开分享交流。通过加强教师理论学习和进行实操培训，找准目标、层层推进课改。要想推进课改的纵深发展，需要继续发挥专家的规划、管理、推动作用；发挥评价的导向、改进、激励作用；发挥教师的主体、动力、源泉作用。 河南濮阳建业外国语学校胡晓莉老师执教英语课例 　　课后，两位老师都进行了说课。分享了自己对新课标提出的素养导向下的“学教评一致性”课堂教学的实践和探索，并对本节课的教学设计、研课磨课过程进行了汇报和反思。 联盟区域项目分享 　　河南濮阳建业外国语学校马宏斌校长做题为《学教评扎根建业专业化提升质量》的分享。马校长分享了学校“备课专业化”推进过程。先通过读书分享进行理念引领，有了理论的支撑，学校以“建业新课堂”为载体，全面推进“备课专业化”教研活动，强化“课前准、课中活、课后实”让备课专业化的理念渗透到“建业新课堂”的实践中。采取骨干教师示范课、全员公开课、校级优质课的形式，调动全体老师的积极性，在教学实践中扎扎实实践行“备课专业化”的理念，促进学习真实发生。 实验校改革分享 　　实验校的四位老师分享了“学教评一致化”理念在自己学校落地生根的过程，分享了学校的相关研究成果。 互动研讨 　　在互动研讨环节，学校教师集思广益，深度思考从经验型教师到专业型教师的成长策略，通过绘制思维导图的方式梳理了自己的思考。 　　通过此次培训，让我们懂得了如何撰写“学教评一致性”的教学设计以及如何在课堂教学中实现“学教评一致性”，它是实施高效教学的指导理念基础。我们还明白了新课标、学习目标与评价任务之间的关系：学习目标的确立基于课标、始于课标，学习目标确立之后，再对应设计用于证明目标达成的评价任务，评价任务前置于教学活动的设计，三者是一一对应的。在教学活动中，应嵌入评价任务、评价要点。 在“双减”政策及新课程改革背景下，“学教评一致性”理念对于优化课堂教学具有重要的指导意义。相信老师们会从课程标准出发，依据学习目标，科学设计教学活动，将“学教评一致”理念落实到日常课堂教学中；也相信教师们会用智慧和力量将“学教评一致性”教学策略的研究进一步细化、优化，让它成为我们打造高效课堂的有力抓手，推动学校教育教学质量不断提升。