<p class="ql-block" style="text-align: center;">故事缘起</p><p class="ql-block"> 阅读区中，一本《跟着线走》的绘本引发了孩子们的追捧，有趣的情节变化让孩子们一遍又一遍地翻阅，你一言我一语地讨论着：</p> <p class="ql-block"> 绘本中用一根线所创造的有趣画面吸引了孩子们的眼球，孩子们也用手中的画笔创造出了独特的“线条之旅”。</p> <p class="ql-block">线，以不一样的形态存在于我们的生活之中，为我们的生活提供了方便，也增添了无尽的美。那就一起跟着可以“千变万化”的线，开始我们关于线的探索吧！</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);"> 一、寻线</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 镜头一：线在哪里？</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在孩子们的寻找下，发现了原来我们的周围到处有各种各样的线，有衣服上的线头、美工区的毛线、白云的线、电视后面的电线等等，孩子们兴奋地与伙伴分享着自己的发现。自主发现、自主探索是孩子们直接或间接积累经验最好的学习方式。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> </b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">镜头二：线在生活中</b></p><p class="ql-block">有了前期的调查经验，家长们陪着孩子们探索家中、户外的每一隅、每一角，各种材质、各种形态的线被孩子们发现啦……</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 二：线在画笔下</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孩子们你一言，我一语地讨论起来。第二天早上回来</p> <p class="ql-block"> 孩子们在每天上下学走一走、记一记的过程中，已经慢慢地熟悉了幼儿园到自己家路线经过的地方。他们把路线记录下来，在这个过程中，孩子们用自己喜欢的记录方法记录下来，有的孩子自己把路线画成路线图，有的孩子亲子合作完成路线图，有的孩子利用导航图来表达，让孩子们的在线的活动有了更深入的探究。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 三、线在大自然</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 镜头一：隐藏的线</b></p><p class="ql-block"> 早餐后，准备参加户外活动时，天空突然黑下来，雷声隆隆，闪电直下，天空顿时亮了起来，随之孩子的尖叫声也叫喊起来了。琪琪：刚刚的闪电，太吓人了。浚浚：老师，闪电线也是线吗？杨老师：对呀！那是大自然的线！你们还见过那些藏在大自然里的线呢？请记录下来：</p> <p class="ql-block"> 蜘蛛的线哪里来的？孩子们的眼光纷纷投向我，等待着答案。但是对于孩子证字啊探究的问题，不应该急于公布答案，探究的过程时孩子学习与发展的机会。我抓住这个机会提出问题:“怎样才能知道蜘蛛的线是哪里来的？“这是一个值得探究的问题,孩子们七嘴八舌讨论起来，很快孩子们就决定去回去找答案。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 镜头二：蜘蛛线</b></p><p class="ql-block"> 第二天早上，玥玥回来课室就说，我和爸爸查了手机，蜘蛛的线是从尾部吐出来的，腹部下面有三对纺织机帮助它织网。</p> <p class="ql-block"> 孩子们陆陆续续回来又讨论起新问题：蜘蛛网造型很好看，我也想画。</p> <p class="ql-block"> 孩子们很快就在美术课上尝试线条和图形创造性组合，变出丰富多彩的图案过程中，体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。一根根弧线组成一张蜘蛛网，再在蜘蛛网上进行线条装饰。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> </b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">四、线在游戏</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 镜头一：初玩线</b></p><p class="ql-block">同样的毛线有着不同颜色、材质，怎样和线玩游戏呢？</p> <p class="ql-block"> 孩子们画出了自己与线做游戏的计划：有的孩子把线变成棒棒糖，有的孩子把线变成彩虹，有的孩子把线变出一朵花，有的孩子给线按长短进行排队，有的小朋友根据颜色的规律来给毛线排队，有的小朋友利用废弃的纸卷筒把毛线绕起来，孩子通过多种形式发线线的玩法，孩子们在游戏中获得自信和快乐。线"的秘密还有很多很多，而孩子们的发“线"还在继续....</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 镜头二：再玩线</b></p> <p class="ql-block"> 《指南》指出：成人要给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构。因此我们在活动中、在区域里，为孩子们增添了丰富的线的材料，供孩子们进行游戏和探索发现。有的孩子利用纸杯编花篮、有的孩子利用毛线编辫子，有的孩子用线翻花绳翻出孩子们最爱的降落伞造型，有的孩子在探索打绳结、有的孩子用线绕蜘蛛网，还有的孩子利用网架绕线完成蒙德里安的格子画。</p> <p class="ql-block"> 在投放纸杯编花篮时，琪琪和琳琳同时开始编花篮，琪琪很顺利按照挑一压一的很顺利地进行花篮地编织，但琳琳编着编着发现花篮总是松松垮垮的，不如琪琪的紧实，琳琳很快就向琪琪请教，琪琪边编边示范需要用手压一压线，挑一压一一圈后就回把上一圈压下去了。琳琳马上就操作起来，一会后，琳琳就说，不行呢，还是松？琳琳很快就请教在旁边的我，我抓住这个机会提出问题:“看看你们材料会有什么一样吗？因为在反复观察、尝试的过程中会让孩子每一次操作、实验，都会让孩子学习发现问题、分析问题、解决问题。刚说完，孩子就利用材料比较起来，都一样呢？那为什么做出来的花篮不一样，通过讨论，琪琪和琳琳决定由老师示范一次步骤，她们合作检查。我从给纸杯剪经线开始，一边剪，一边分成9份，琪琪琳琳马上叫停，让我们检查第一步，很快，琳琳就大声说道，原来我的经线剪成10条了，老师说过经线要没有朋友的数字才能是经线呢！我要重新从剪径线再编一个花篮。</p><p class="ql-block"> 分析：利用观察记录孩子操作过程中的发现，孩子再实际操作感知材料的变化未能解决问题时，及时利用孩子的探究兴趣引导通过观察材料的变化、比较材料的不同、示范操作操作、陪同孩子认同的实验的方法让孩子学习发现问题、分析问题、解决问题。</p> <p class="ql-block"> 5、 收获与感悟</p><p class="ql-block"> 在深入开展线的过程中，孩子们经常会回忆和反思自己的体验。初体验阶段，孩子们对一根线的旅行产生了极大的兴趣，他们积极寻找身边的线，发现线的不同，生活处处有线的痕迹。通过寻找、讨论毛线还可以怎么玩呢？再寻不同的线时，孩子们初玩时线与再玩线的玩法有了进一步的深入，通过欣赏、讨论，他们会用一些辅助材料来进行创作，如纸杯、纸碟、木筷子、纸筒、纸皮等，毛线与辅助材料的结合，给了孩子们更多的想象和动手操作的空间，缠绕的多样性，不同的组合变化等都在向我们诠释着孩子们的积极参与、大胆创作。我们将继续丰富游戏的环境及内容，期待孩子们更多的精彩瞬间！</p>