劳动教育培训体会

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非常幸运能够有机会在这个暑假参加此次“国培计划（2022）”裕安区新增农村紧缺薄弱学科教师短期集中培训——劳动教养。 在参加本次培训之前，我们学校其实已经开设了每周一次的劳动课。我一直认为，劳动教育？无非就是在校内带孩子们一起打扫打扫卫生，一起在班级土地分配区种种菜。 又或者是给他们布置参与家务的任务？ 直到开班第一天，听了丁教授的讲座《中小学劳动教育课程的理解》，我才知道，我的想法有多片面。劳动教育并不只是简单的不用动脑的体力劳动，劳动教育课程并不仅限于劳动课堂上劳动教师的教授。孩子不应当只是家庭劳动的享受者，应该有成为参与者的意识。劳动教育应该构建“思——行——思”的闭环，让孩子先思考，参加劳动，再思考。将低端劳动转化为创造性劳动，不动脑的少做，要有思维训练过程。劳动教育课程是一个“点——面——体”的构建。劳动教师要做好自己的课程建设，校内要做好劳动学科的整体布置，而劳动教育与其他学科成绩之间不是对立的，各学科都应当参与进来。学生在校学习，也是一种劳动。劳动教育的价值要让学生学会求知、学会做事、学会公事、学会做人。丁教授还说，劳动教育课程非常重要的一点是——真实性。宁可做少，不能作假。 这让我突然想到我们学校，仔细一想，在我身边，很多我平时忽视的地方，其实都在对学生进行潜移默化的劳动教育。科学探究班上，孩子们经过自主学习、动手实践、合作互助、完成实验记录表，进行了一次兼具思想性和实践性的劳动教育。学校每学期组织的“养护一盆植物”活动，孩子们自己动手换盆栽种，学习如何养护，也是劳动。春日组织学生一起奔赴桃园共赏桃花，记录体悟感受，也是一种体力和脑力结合的劳动。清明节徒步祭扫，每天早晨的大课间，每个月班级内的阅读分享会等等，无一不是劳动教育和德育与各学科无形之中的融合，潜移默化的影响着每一个孩子。让他们学会学习、学会合作、学会创新、学会分享，促进学生形成正确的人生观、世界观、价值观。 丁教授说到，劳动本身可能并不有趣，有趣的的是学生在得到成果时的成就感。当孩子们的努力取得阶段性的成绩时，可以开展成果展、劳动竞赛，激发学生的积极性。通过引用竞争机制，把无趣变有趣。让我想到了我们学校的科创成果展，将各个兴趣班的阶段性成果展示出来，让孩子们在老师的帮助下自己布置、自己介绍，面向家长、面向外校的老师和其他同学。大大激发了孩子们对课程的兴趣，也锻炼了他们的思维和能力。 在之后三天的学习中，聆听学习了韩校长的精彩讲课。在齐云路小学的耕德园里体会了采摘的乐趣，认识了勤劳可爱的小朋友，在两位张校长的讲座中认真学习。也跟随来自合肥的王老师的脚步进一步学习。 这是一次难得的学习旅程，我收获了很多，也反思了自身的不足。在今后的岗位中，我将仔细体会本次培训中的收获，应用于日常的教育教学之中，期待收获更进一步的自己！ 编辑：张思怡审核：许乃珍