各省市案例研讨 <p class="ql-block">7月15日，主要聆听来自广东东莞、河南郑州、福建厦门、山东烟台大咖们优秀案例分享与点评以及主题延伸讲座。</p> 广东优秀案例一 <p class="ql-block">PEP 六下 Unit4 Then and now B Read and write（点评专家张凝、授课教师叶滢珏 ）部编版小学英语六年级下册 Unit 4 Then and Now 课文音频&视频+单词+课文翻译+电子课本</p> 一、语篇分析 <p class="ql-block">本课选自 PEP 六下 Unit 4 Then and now B Read and write，该单元的主题是＂Changes aroundus＂，围绕着“人与事物的变化”展开。本课时的子话题是＂How to change for a better me？＂，属于“人与自我”范畴，话题的学习中涉及人对情绪与行为的调节与管理以及如何应对遇到的问题。</p> <p class="ql-block">[What]</p><p class="ql-block">本课语篇是描述男孩 Wu Binbin 梦境的记叙文，内容围绕Wu Binbin参加的两次赛跑展开。在梦境中，他第一次跑不快，感到焦虑；第二次在Robin的帮助下（Robin给他喝水），他跑得比豹子快，就在他认为自己要赢得比赛的时候却绊倒醒来，发现“赛跑”只是一场梦。</p><p class="ql-block">[Why]</p><p class="ql-block">作者通过描述 Wu Binbin 参加衰跑的梦境，让学生体会他在两次比发中的情绪变化，感受他“日有所思夜有所梦＂的心境，引导学生思考情绪管理与个人努力之间的关联，树立采用积极的行动面对困难的生活态度。</p><p class="ql-block">[How]</p><p class="ql-block">本课语篇主要使用一般过去时态描述Wu Binbin的梦，学生在前面两个单元已经接触并学习过该时态，描述中涉及一些不规则变化的动词过去式词汇的理解，如：drank／ tripped and fell／woke up；全文共两个部分：第一部分（第1段）主要描述第一次赛跑的情况及其情绪，第二部分（第2、3段）主要描述在Robin提供帮助后，第二次赛跑的情况及其情绪。两次赛跑中情绪与赛跑结果的变化交融在一起，易于让学生理解“日有所思夜有所梦”，具有现实意义。</p> 二、学情分析 <p class="ql-block">1.生活世界：本单元学习主题＂Changes around us＂与学生的生活息息相关，身边的人与事物的变化为学生所熟知，有利于激发其学习兴趣，让其有话想说有话可说。</p><p class="ql-block">2.知识世界：本课时的教学对象为小学六年级学生。在学习能力上，经过几年的英语学习，已形成了较好的英语学习习惯，具备一定的学习策略，如预测、抓词、推理策略、运用 phonics 尝试学习词汇策略。在知识与技能储备上，学生已经学习和掌握一般过去时与一般现在时，能在情景中运用There was／were （no）..years ago. Now there is／are...Before，I／he／she／it was... Now，l／he／she／it .谈论或描述某个地方以及自己、家人或朋友今昔的变化；但是在谈及自我今昔变化时遇到的困境，以及如何通过自我调整与努力从而成为更好的自己这一表达中，需要教师提供语境与语言支架推动语言的组织与表达，如“I couldn＇t.....before.I think I should／need to／can..＂。此外，在谈论今昔变化时，正确地使用现在或者过去时态进行语言表达将是学生遇到的主要挑战。语篇中不规则动词过去式：gave， drank， felt， woke，tripped，fell是新词，也需要教师引导学生结合上下文进行学习和理解。</p><p class="ql-block">3.心灵世界：我们是成长中的人，变化中的人，人人都希望成为一个更好的自己，为此，关注自我成长，学习情绪管理，树立积极正面的人生观，形成终身学习意识，是学生讨论今昔变化过程中将要感悟的启示。</p> 河南优秀案例二 <p class="ql-block">优秀课例展示2 ｜ PEP 六上Unit5 What does he do? B Read and write（陶续红、王新蕾 2023.7.15）人教版三起点英语六年级上册Unit 5 What does he do?电子课本＋微课视频</p> 一、单元整体分析 <p class="ql-block">单元主题：Valuable Jobs</p><p class="ql-block">本单元属于“人与社会“主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题”常见职业与人们的生活”。要求学生能认识社会中常见的职业，了解不同职业的工作场所及其通勤方式。</p><p class="ql-block">本单元是人教版英语六年级上册第五单元，主要围绕＂Valuable Jobs”这一话题展开，主要学习人物职业与生活情况。整个单元逐步引导学生学习职业表达和询问他人职业，关注职业的内涵和职业价值，培养职业规划意识。通过本单元的学习，旨在使学生在知识建构的过程中明白从事相关职业应具备的条件，并形成每一份职业都是有价值的深层认知，从而能够有意识地构思自己的职业理想，并对未来职业的选择做出初步规划。</p> 二、学情分析 <p class="ql-block">刚上六年级的学生，形象直观思维仍占主导地位。因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三至五年级的英语学习中已经积累了一定的词汇量，并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，加强学生写的技能。本单元，从不同方面谈论和描述人物的职业及相关信息，与学生的日常生活联系紧密，学生会感到有话可说、有话可写。</p> 三、课时教学计划 <p class="ql-block">第四课时：B Read and write</p><p class="ql-block">（一）语篇研读</p><p class="ql-block">What：本课语篇是配图短文，主题属于“人与自我＂范畴，涉及“职业启蒙，职业精神”。内容围绕＂Hobby、Ability和 Effort＂对职业的影响展开。短文内容分为三篇小文章，分别描述了Hu Bin，Sarah 和Robin三个人物的爱好、能力、职业梦想与工作地点，并给出三条职业选择的小贴士。</p><p class="ql-block">Why：作者通过对Hu Bin，Sarah和Robin三个人物的描述引导学生从不同视角认识职业，并了解实现职业梦想不仅需要兴趣，还需要积极的态度和后天的努力。进而使学生明白从事不同职业所应具备的条件后，结合自身的情况，构思自己的职业梦想。</p><p class="ql-block">How：该语篇是由三个较短的记叙文组成，涉及介绍拓展的职业词汇，如coach、sportsreporter、PE teacher、secretary和scientist等，描述爱好能力时使用的核心语言，如He／She likes....be good at、type quickly和 study hard等。本文以阅读语篇的形式复现了本单元的核心词汇和句型，目的是让学生在阅读文本的过程中进行巩固和应用。本语篇生词较多，句子较长，但是配图中人物的动作可以帮助学生相对轻松地理解目标语言的语用功能和对语义的理解。</p> 四、教学目标 <p class="ql-block">通过学习本课时，学生能够：</p><p class="ql-block">学生能够读懂并理解语篇内容，梳理 Hobby、Ability、Effort对职业选择的影响。（学习理解）</p><p class="ql-block">能按照正确的意群和语音语调朗读语篇。（学习理解）</p><p class="ql-block">能用本单元关键句型表述自己的梦想职业。（应用实践）</p><p class="ql-block">初步规划自己的未来职业，写出一份参加职业体验营的自我介绍。（迁移创新）</p> 福建优秀案例三 各省代表圆桌论坛 <p class="ql-block">王蔷教授、清睿智能创始人朱奇峰、黄志红主持人以及河南省、福建省、海南省代表进行圆桌论坛::核心素养导向的测评、各地中考命题思路及比较。</p> <p class="ql-block">主持人 黄志红 </p> <p class="ql-block">河南省取消了单项选择题。教师的教学重心发生了转移和变化，学生的能力和素养发展。福建省侧重于口语能力测评。</p> <p class="ql-block">海南省教研员吴晓</p> <p class="ql-block">主办方 朱奇峰清睿智能创始人</p> <p class="ql-block">图文:谢海颜</p><p class="ql-block">初审:黎晓辉</p><p class="ql-block">复审:叶锦发</p><p class="ql-block">终审:林明</p>