【润生实小】家校共话“双减” 携手同育未来—丹东市实验小学“校长课堂”之“遇见真诚 携手同行”

丹东市实验小学教育集团总校教务处

尊敬的家长朋友们：

十年树木，百年树人。任何一位教师，从成为了一名真正的教育者那天开始，就要为学生的成长、成才、成功付出自己的全部力量。任何一位父母，从成为父母的那天开始其实也就成为了一位“教育者”，望子成龙、望女成凤的血脉传承，让我们每一个人不遗余力、竭尽全力地付出自己的全部。

　　随着“双减”政策的落地，国家正在进行一场重大的教育改革，推进教育公平，让教育回归本质。“双减”就是要减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。如何在“双减”之下让教育回归本质，给孩子们创造更健康、更自在、更具潜力的成长环境？这是需要我们作为家长、作为老师，都应该静下心来思考、坐下了真诚交流的一个核心话题，因为，每一个孩子的成长都牵动着父母、老师的心，更是离不开学校和家庭的合力托举。

一、认识“生命教育”，让更好的理念引领我们前行。

一所学校办学实力的强弱，来自教师专业素养、文化底蕴、责任担当、做事业的情怀与格局……其实，教师的精神风貌与内在素养，与学校的办学理念、发展观念是密不可分的。所以，对教育理念的建构与实践、对师资实力的提升、对学生内在素养与外在风貌的培养，这些问题的思考，就是实小办学理念的思考。

2018年我校提出了“生命教育”办学理念。五年来，在付诸于“生命教育”探索与实践的时光里，我们欣喜地看到了学生综合素养的变化，教师内省外修的成长，学校办学实力的提升。

在“生命教育”中我们懂得欣赏每一个孩子的生命成长，肯定他们的每一个努力，让每一个孩子体验到不同的成功，相信每一个孩子都有成功的潜能和渴望。

在“生命教育”中，我们坚守“教孩子六年，要为其着想六十年”，当我们一届又一届的毕业生走出了校门，在初中的三年、高中的三年、大学毕业了，他们的学习、成长、生活、变化，也牵动着我们的心。

在“生命教育”中，我们把“双减”的政策要求落地生根、落实到具体的学生的具体发展上，我们懂得，学校里的任何一个学生，他首先是一个“人”，一个真真正正的人，然后才是一个“人才”。

因此，直面人的生命教育、通过人的生命教育、为了人的生命教育才是我们真正需要的教育。站在生命教育这片沃土上，在双减背景之下，我们对教育的思考、探索、实践还要不断探究、实践、反思、总结，我们还要寻找更适合孩子们的、更有利于孩子们一生发展、幸福生活的的教育。

　　由此，站在生命教育这片沃土上，在双减背景之下，我们对教育的思考、探索、实践还要不断摸索、探究、实践、反思、总结，我们还要寻找更适合孩子们的、更有利于孩子们一生发展、幸福生活的的教育。我们的具体做法如下：

1.以“生命课堂”为抓手，深入推进，提升实小“硬实力”

好的教育，离不开优质的课堂教学。要减轻学生课业负担，就要在课堂上提质增效。我们提倡尊重儿童、尊重教育的课堂，充满生命气息的课堂，也是充满“深刻”“真诚”的课堂。“深刻”能够给予学生匠心独运、别有洞天之感，能够唤起学生的惊喜和想象力，能够使学生茅塞顿开、豁然开朗；“真诚”则意味着师生之间的坦诚率直，自然、真切、和谐的氛围中，给人以温暖，给人以感染力和亲和力。这样的课堂，是我们所极力构建的生命课堂。

我校紧紧依托语文课堂，扎实推进“语文主题学习”实验研究，形成读书积累，语言表达，读写结合的“阅读教学品牌”。我们构建了“六型三读”语文主题学习的课堂教学策略，做到了一课一得，得法与课内，得益于课外，提高了学生的阅读水平，夯实了文化底蕴，陶冶了情操，提升学生的语文素养，形成“围绕主题，有效阅读”的崭新格局。

2.以“生命课程”为主线，精准发力，树立实小“外形象”

好的教育，离不开过硬的课程体系。课程立校，才是提升学校生机与活力的必由之路。我们将培养有创新品行的“六有实小少年”的育人目标与核心素养的“三个方面六大素养十八个基本要求”相结合，在关注生命教育的办学实践中建立起“二级六维”的生命教育课程体系。“二级”是指向每一课程领域的基础课程、拓展性课程。“六维”是指向“六有实小少年”的六个维度的课程领域，即：生命成长的“小天使课程”、乐学会学的“小学者课程”、阳光健康的“小健将课程”、个性发展的“小达人课程”、责任担当的“小当家”课程、实践创新的“小院士课程”。与此同时，我们还进行了课后服务课程体系的实践与探索，形成了由“微笑辅导”的作业辅导课程、“朗朗书声”的经典诵读课程、“七彩飞扬”的社团活动课程、“阳光健康”的快乐体育课程所共同构成的“一体四翼”的课后服务课程体系。

3.以“项目式作业”为阵地，有的放矢，提质增效“看得见”

“双减”后的作业是牵动学生校园学习质量和课余成长指数的重要引擎，学校进行持续的研究和思考——以跨学科“项目式学习”为驱动，实现作业管理的迭代优化。关注学情，作业分层，形式多元，作业的布置与综合实践课程开设、“六有实小少年”工程、多维读书计划、学校社团活动、依托传统节日资源实施教育等推进素质教育的重点项目结合起来。

①实践性、探究性作业。将作业内容拓展到学生生活各个领域，特别是结合我校实施素质教育重点项目的开展，指导学生高质量完成实践性、探究性作业。如科技小制作、小发明动手活动。

②社区实践作业。科学设计社区服务型作业的形式、内容，让学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为社会服务的意识。如“实小文明志愿者”活动，利用假期，积极参与到力所能及的“文明志愿者”活动。

③情感体验型作业。结合中小学生“五个一”成长工程、生命教育、心理健康教育等素质教育实施项目，布置情感体验型作业，让学生学会体验和感悟生活，如参与家务劳动，感悟亲情；参与社会慈善活动，感悟社会和谐与温暖等。

④习惯养成型作业。从学习好习惯、做事好习惯、做人好习惯、生活好习惯等八大习惯入手，强化家校合作，提高作业成效。如：我是“红领巾”示范员活动，让学生利用假期，继续学习正确、熟练“系红领巾”、“敬队礼”，了解“少先队常识”。

⑤合作探究型作业。结合科学素养教育和小课题研究活动、学生社团建设，让学生学会通过实地调查、查阅资料、共同研讨等方法开展探究活动。如：“家庭研学实践活动”，“环保小卫士”等。

⑥读书拓展型作业。结合“多维读书活动”规划学生的必读书目和选读书目，开展整本书阅读、国学背诵、古诗词训练营活动，使学生在作业中学会积累、学会欣赏、学会表达，从典型作品的品读中获得人生感悟。

4.以“优师计划”为目标，专业发展，教师队伍“葆锐气”

双减之下，生命教育理念引领教学相长、师生共赢。教师不能停留在原地，仅凭“老本儿”和经验，而是要寻求内涵发展、自主发展、专业发展。因此，我校加大课堂督导，提升教师执教能力；构建模式，提升课堂教学实效；并借助各种素养大赛，历练教师队伍成长。我校组织教师参加了“大单元教学直播”活动、“东北三省语文主题学习展示活动”、“集团内英语学科同课异构活动”、“辽宁省思政一体化”教学活动，通过一系列递进式的活动、以赛验教、以赛促学、以赛代培。同时，重视科研引领，助推执教素养提升。我校现有省级课题4个，市级课题1个，全校80%的一线教师参与，推动教师从“经验型教师”向“研究型教师”转变。

二、重视“家庭教育”，让更优的策略助力生命成长。

家庭，是孩子的第一个课堂；父母，是孩子的第一任老师。每一个优秀的孩子的背后，都是父母的奋力托举，孩子成长道路上，离不开父母的教育。越是双减，家长越需要付出更多的精力，坚持“双减”不减父母的担当、“双减”不减习惯的培养，“双减”不减陪伴的质量，“双减”不减家校的配合。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说，“最完备的教育，是学校和家庭的合作。只有学校教育或者只有家庭教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”好的教育，应该是学校教育和家庭教育的双向奔赴，而不是任何一方的单打独斗。只有充分认识家校共建共育的重要性，提高教师和家长的合作共建教育意识，才能使教育的途径得以畅通，教育才能有成效。

我校提出“家校社立交桥”的理念，学校通过召开家长会、致家长的一封信、家访等不同形式向家长解读“双减”政策，呼吁家校协同形成合力，营造有利于学生健康成长的良好教育生态，充分发挥家庭的第一课堂作用，注重家庭、注重家教、注重家风，用言传身教引导孩子健康成长。

三、寻找“教育智慧”，让更大的格局提升幸福指数。

智慧型的家长总是善于换一种方法，提升孩子的幸福指数。利用课余的时间给孩子讲讲自己工作上的趣事，家里老一辈人的事情，爸爸妈妈年轻时候的事情，让孩子讲讲学校里的趣事见闻等等。唱一首歌，读一本书，其实孩子的幸福感就是这样简简单单的！

1.增加孩子生活的体验度，润泽身心

体验生活就是在接受活生生的教育。做智慧型的家长，让孩子在体验中获得知识，提高能力。利用孩子的课余时间去拓展孩子的兴趣爱好，满足孩子的多样化需求。可以去户外亲近大自然，去听听鸟儿的声音，闻闻花儿的香味；也可以来一场农家乐，让他们去抓鱼、赶鸭、烧烤，玩得浑身脏兮兮，享受童年的乐趣；还可以带孩子参加运动比赛，体验奔跑的乐趣。孩子漫山遍野地疯玩，不受拘束，这不就是我们这代人或者祖辈们的童年嘛！这就是幸福！

2.增加发现问题的反思度，善于调整

如果孩子完成学校作业本身就存在问题时，可以要求孩子建立错题集，将今天完成学校作业时做错的题抄录下来，并且尝试寻找解题方法，做不出来没关系，等老师讲过之后再将错题集拿出来做一遍。有错题不怕，怕的是不知道错在哪里，更不知道解决方法。切记不可咆哮，对孩子吼叫解决不了问题，反而落下个“河东狮”的名头。

3.增加亲子阅读的饱和度，享受静谧

阅读是家长帮助孩子成长、自己不断成长最廉价、最有效的路径。家长不热爱阅读，孩子也很难爱上阅读。因此，要想孩子成人成才，家长要挤出时间陪孩子读书，腾出柜子给孩子装书，养成习惯陪孩子坚持。为孩子办理图书馆借书证，把各种爱读的书借回家，细细地交流着读；坐在书店的过道或者板凳上，与孩子一起阅读，静静享受阅读时光……这就是幸福！

4.增加艺术修养的感受度，滋养心灵

“双减”之后，成绩将不再是判断孩子是否优秀的唯一标准，柏拉图曾经讲过：“艺术应成为教育的基础”，艺术教育是日常生活的诗意化，是道德教育的愉悦化。我们期待看到更多卓越的孩子涌现出来：他们不仅好学乐思，还拥有阳光的心态、强大的审美力……

　　做智慧型的家长，带着孩子欣赏艺术。家长抽点时间，找点空闲，和孩子倾听音乐，看看电影，欣赏戏剧，逛逛画展……潜移默化地在孩子心中播种下美的种子，滋养孩子心灵的一方净土。

做智慧型的家长，陪伴孩子获得艺术的熏陶，根据孩子的兴趣爱好，我们可以陪伴孩子去感受唱歌、跳舞、画画等课程，即使是孩子的涂鸦，即使孩子笨拙的动作，不要过多地指责和“泼凉水”，让艺术带给孩子真实的快乐，成为一种表达和抒发情感的渠道。

做智慧型的家长，鼓励孩子艺术创造。借助于技巧的熟练，生活中素材的积累，创造真性情的作品，家长就要用钦佩的眼光赞赏孩子，拍照成册，录录视频，装裱上墙，若发现孩子有专长或特别有兴趣的还可以潜心培养……看着孩子投身于艺术的素养，这也是幸福。

5.增加劳动实践的成就度，成长赋能

“双减”政策里明确提出，要引导孩子“从事力所能及的家务劳动”。有的家长心疼孩子，生怕孩子累着了。做智慧型的家长应该学会放手，开辟孩子劳动实践的新路径。

注入更多的劳动技巧，让孩子的家务劳动变得更有方法。家长可以与孩子一起探讨劳动小技巧、金点子，例如和孩子在厨房一起制作有新鲜感的菜肴和面点，家长可以引导孩子发现做菜的小窍门、火候的把握、食材的搭配，分享劳动中所感所思所得，让孩子的手艺日趋精湛。

投入真实的劳动场景，让孩子的田地劳动变得更有价值。家长可以带着孩子走进自然农田，开展丰富多彩的劳动实践，春天插秧、播种，夏天锄地、收割稻谷，秋天掘地瓜、除虫，冬天搭建大棚……孩子亲身经历着田间劳作的流汗，收获着满满的成就感，探知着自然生物的秘密，将劳动教育融通于孩子的生命意识里，渗透于日常生活中，为孩子生存打下坚实的基础，为成长赋能。

6.增加实践行走的广泛度，热爱生活

双减前，孩子学业紧张忙碌，他们大多数是在课桌前学习，或者是在课外培训班里度过成长的光阴，对生活、对家乡是陌生的。丹东是一座风景优美、人杰地灵的城市，在城市间行走，让孩子发现生活之美，是件幸福、惬意的事。

节假日，和孩子乘坐公共交通工具，带着城市地图去探究红色丹东老巷子文化、老地名故事。每周一处打卡记录，用手机和绘画记录自己眼中的城市印象，品尝特色小吃，寻访名人，游览名胜古迹，让孩子真正了解家乡，从而发自内腑地热爱家乡，长大建设家乡。

　　培养孩子，是一道“大考卷”。一个孩子，最大的幸运莫过于既拥有恪尽职守、眼中有光的老师，有拥有以身作则、永不缺位的家长。家长朋友们，老师们，愿我们都能够成为孩子生命成长路上的良师益友，成为他们人生关键处的贵人，做到眼中有光、心中有爱，不缺位、不越位。前路浩荡，万事可期，实小人定会勤勉有为、努力向上；年光似鸟，飘然而过，实小人定会不负重托、再创佳绩！