聚焦核心素养，提高教学效益——2023年三亚市义务教育阶段教师作业、命题设计能力提升专题研修活动

三亚市第二小学教导处

为贯彻落实有关义务教育阶段作业、命题的文件精神，探索“双减”背景下学科命题的新要求，提高教师命题专业能力，扎实推进义务教育课程方案和课程标准落地实施，指导我市义务教育阶段教师解决大单元整体教学设计及实施过程中遇到的作业、命题设计困难，进一步巩固我市义务教育阶段各相关学科“好课堂”创建活动成果，结合我市实际情况，三亚市教育研究培训院特组织本次专题研修活动。 　　研修活动于2023年7月10日在海南农垦南田温泉国际度假酒店举行。上午9：30在一楼仁和堂举行了简短的开班仪式。出席本次开班仪式的领导和专家有：三亚市教育培训院罗禹副院长、三亚市教育培训院培训部闫学忠主任、三亚市教育培训院小学语文教研员张玲老师、小学数学教研员陈求丽老师、中学历史教研员周康老师以及华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学的桂立成教授。以及小学语文、小学数学参与研修的老师共计120多人。 　　开班仪式由周康老师主持，本次开班仪式分三个议程：一、闫学忠主任对培训方案进行解读；二、学员代表陈珊珊老师和李海龙老师发言；三、罗禹副院长讲话。 　　第一个议程：闫学忠主任对本次研修方案进行了解读，并对本次研修的纪律、学习、作业提岀了具体要求，希望学员们认真按学科项目组的要求，自觉完成各项学习任务。 　　第二个议程：学员代表陈珊珊老师和李海龙老师在开班仪式上作表态发言。在培训期间会提高思想认识，提高自身素质，相互交流、潜心研究，自觉遵守研修纪律，加强作业、命题设计学习，让核心素养切实落地。 　　第三个议程：罗禹副院长讲话。他对本次培训提出了两点意见：一要充分认识作业试题设计的重要意义；二要明确作业试卷设计研修的主要任务。他指出：优化作业、试题设计是双减政策刚性要求；加强作业管理和考试管理是学校的主体责任；提升作业、试题设计能力是教师专业发展的新增长点，所以本次培训对于教师专业成长、学校教学及管理意义深远，希望老师们珍惜学习机会，端正学习态度，贯彻提升教师命题能力的理念，促进教研教学再上新台阶。 　　开班仪式结束后，桂立成教授给大家做通识培训讲座《基于核心素养的作业、命题设计案例研究》。 　　他从育人作业现状、育人核心价值、育人作业要求、育人命题技巧、育人设计案例五个方面展开。结合案例详细讲解了命制题目要坚持价值引领，坚持素养导向，创设真实的问题情境，题目表述要科学，要做到题意清楚、条件完整、设问明确、语言规范、逻辑缜密，要把握好试题难度。 　　下午的研修分学科进行。小学数学研修活动全程由陈求丽老师负责。 　　陈求丽老师带领小学数学组来到二楼海棠厅开展活动。下午的活动分两部分：一是作业设计与试题命制经验交流分享；二是分组设计作业及试题。　　作业设计与试题命制经验交流分享分别由三亚市八一小学徐红桃老师和三亚市第二小学的陈菁老师作分享。徐红桃老师从作业设计理念、作业设计内容、作业样例、作业批改情况分析、作业讲评情况分析、作业设计与批改的思考等方面介绍了自己探究性作业设计的成功经验。她认为作业设计要坚持素养立意、凸显育人导向。 　　陈菁老师做了巜小学数学命题设计分享》，她结合自己十多年的命制试题的经验，向老师们作了五个方面的分享：一是试题命题的指导思想，二是命题原则的具体体现，三是命题规划，四是命题实际操作步骤，五是试题命制的注意事项。她用经验告诉我们：每出完一份试题，自己要先下水做题，这样的好处是既能发现命题存在的问题，还能把握命题的难易程度。　　两位老师做完经验分享后，陈求丽老师为了大家能更好地把握设计作业与试题，又为大家补充了她做作业设计课题研究时的学习收获。并从明确思路，规划研究方向；开放设计，落实数学素养两个方面阐述了素养导向下的小学数学开放性作业设计。　　被陈老师的精神所感召，全体小学数学研修学员认真投入到分组设计作业及试题的活动中。他们有的看课标、有的找教材、有的查资料，讨论着、设计着…… 　　成功在于毅力，成功在于方法。让我们在作业、命题设计的研修路上，上下求索，明确核心素养的内涵，将核心素养的要求渗透到作业设计中，真正做到减负增效。 7月11日，研修活动的第二天我们请来的专家是唐其梅老师：保亭县教育研训中心小学数学教研员，正高级教师，特级教师，“十四五”中小学幼儿园教师国家级培训计划专家库人员，多次在国培、省培、县培中做专题讲座。 　　上午唐其梅老师开展《小学数学“学教评一致性”教学设计思考》讲座，唐老师讲了“学教评一致性”的内涵、路径、意义以及案例评析。　　唐老师的讲座细致入微，让人如沐春风，唐老师强调教师的教、学生的学、评价任务都要围绕“目标”。目标是前提和灵魂，一致性是关键。　　唐老师的讲座为我们今后的课堂教学提供了方法和方向，给教学带来了深刻的变化，让教学活动从花架子走向高效实用，评价目的从漫无目的走向了导航准确，教学目标从可有可无走向了课堂的主心骨，教学设计从疲于应付走向了核心引领。　　行程万里风正劲，春晖渐进势如虹，通过本次讲座，我们相信，老师们对“学教评一致性”教学设计有了更加清晰、深刻的认识，今后的学习，是我们今后教学中，目标的引领，努力的方向。　　唐其梅老师讲座结束后，陈求丽老师希望我们今天不仅仅是停留在听上，而应是付诸实际行动中，落实到我们今后日常教学中去，在做中学，在学中思，在思中悟，在悟中去改变、成长。 　　下午开放性习题设计与试题命制的成果展示、互动交流。　小学数学三个组长积极响应，组织本小组老师们，研讨交流，集思广益。 开放性习题设计、试卷命题打磨。成果展示交流。第一组　　第一组试卷命题由张曾祥老师展示，他们组命制的是六年级的试卷，张老师重点讲解了四道亮点题，核酸检测间隔、等待时间问题，估计学生自己年龄最接近600(分、周、时、月)问题，求阴影面积多种解法问题，扇形、条形统计图相结合的问题。　　开放性习题的命制由王孔学老师展示，他们组由1亿步有多长，1亿张纸有多厚，1亿滴水有多少，1亿粒米有多重四个活动，张老师重点讲解了最后一个活动，让学生从不同角度感受一亿的大小，培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。第二组　　第二组试卷命题由程秋丽老师展示，她们组命制的是六年级测评试卷，程老师通过艺术化的扇形统计图、条形统计图亮点展示各部分的占比，一目了然。程老师重点讲解了几道充满趣味的原创题，灵活考察孩子们的知识储备、综合素养以及解决问题的能力。　　开放性习题的命制由曾杏老师展示，曾老师展示了同组几位老师命制的开放性趣味习题，重点介绍了每道题的设计意图以及基于SOLO理论下学生的思维水平层次表现。第三组　　第三组试卷命题由赵超老师展示，她们组命制的是二年级测试卷，赵老师先分析了二年级下册各单元内容以及考察的核心素养，确定试卷各部分所占比重，结合学生学情，命制7：2：1难度的试卷。赵老师还对一些题目进行了改编，从不同角度逆向考察学生掌握情况。　　开放性习题的命制由刘诗晴老师展示，她们组老师命题重点在“双减”政策背景下，小学数学作业要以学生为中心，灵活命制创意型、分层型、开放型、调查型和综合型题目，激发学生学习兴趣，使不同发展层次的学生都能得到成长，全面培养学生思维能力和知识运用能力。　　老师们结合成果展示，踊跃发表自己的看法。董灵雅老师、徐红桃老师、李君辉老师、余中春老师等上台跟大家交流。　　活动的最后，陈求丽老师总结。 　　第一组能够通过四个活动作业，从学生角度出发，为学生搭建平台，在4个活动作业中去感知“亿”这样一个比较大的计数单位。但活动设计欠缺规范的要求、作业单。 　　第二组命题设计是一个亮点，题型设计开放，紧扣命题原则和要求，精准的数据分析达到命题的合理化。但排面设计欠缺，不够标准不够严谨。 　　第三组开放设计题比较好，分为预习类、随堂类、整合类，三类开放作业，比较全面、比较新颖、比较实用，值得我们借鉴和学习。但欠缺从更高的理论水平有效评价作业情况。　　最后陈老师希望大家不仅做学习型教师，更要做研究型教师。 　　7月12日上午，由陈求丽老师带领我们观看章勤琼博士《数学作业设计的框架案例：布鲁姆分类学&SOLO理论》专题讲座。 专家简介　　章勤琼 :温州大学教师教育学院教授，特级教师工作站负责人；北师大教材编委；硕士生导师；教育学博士，温州大学与韩国全南大学联合培养教育学博士生导师。专家讲座，专业引领　　章博以大数据作为分析对象和立论背景，联系布鲁姆分类学&SOLO理论具体分析了数学作业设计的框架案例。　　用专业眼光和批判性思维看政策文件，指出作业长度与作业负担之间不一定正相关，不是作业时间越短越好，应该用“过关”来评价，不同学生需要的时间不同。　　章博以丰富的案例给我们详细阐述了他的观点。在“双减”大背景下，我们要善于运用教学评价的功能：诊断、激励、调节。评价的要点是要理解学生，为理解而教。　　章博也提出作业的设计是为了让差生找自信，为优生找不足，而不是挖坑。 　　命题执行得利用双向细目表，命题内容要与目标相结合。　　建立框架往往需要用到布鲁姆的目标分类理论。　　章博士的讲座让我们明确了作业设计和命题的方向，为我们接下来的命题研究指明了方向。总结汇报　　经历了为期三天教师作业、命题设计的培训，让我们参与的每位数学老师都受益匪浅。在陈求丽老师的组织下，我们开展分组汇报总结活动。每个小组派出一名教师代表对这次的研修进行全组的总结汇报，再由组长之间进行互评。第一组汇报总结第一组由杨雪老师汇报。　　杨老师从介绍课标中的“三会”过渡到各位专家们的讲座中，从本次培训中收获了许多。 1、知道命题要以新课程标准为根据，要遵循“导向性、基础性、适度开放性”的原则。 2、从去哪里？到了吗？怎么去？三个思考确定以生为本的学习目标。联系教学实践明确“为什么教、“教什么”、“教到什么程度”、“怎么教”，从新课标出发，落到实位。第二组汇报总结第二组由董灵雅老师汇报。　　董老师将培训中每一场讲座都一一进行总结汇报，体现出了董老师饱满的学习热情和沉甸甸的收获。 1、专家引领，高屋建瓴:从桂立成教授、陈求丽老师、唐其梅老师、章勤琼博士等四位专家的讲座中明白了如何在作业设计、命题中落实课标。 2、骨干分享，示范讲解:在徐红桃、陈菁老师分享的作业设计案例中理解作业、命题的各种题型、知识点、结构要合理，制定双向细目表能清楚掌握学生的知识水平，并能审查试卷的格式、错漏、难易符合标准。第三组汇报总结第三组由康慧琳老师汇报。　　康老师从作业设计、命题设计、学教评一致性等方面进行汇报总结。 1、作业设计形式上要多样化。设计开放性作业有利于发展学生的思维，使学生的综合能力得到发展。 2、在学教评一致性的教学设计中关键是目标定位，包含着教师的教，学生的学以及评价任务。目标是前提和灵魂，是衡量教学设计专业性、有效性。组长点评交流　　徐红桃老师表示在汇报展示中能看出每位老师都很认真学习，也收获颇多，在汇报交流中能让各位老师们思想碰撞，对作业设计和命题有了更深入的思考。　　余中春老师针对总结汇报情况进行点评，并交流自己对计算课教学的一些心得和思考。在理解的基础上有自主方法，并生长通法，这样的学习路径正是所有计算类教学的学习路径，这不也是一种教学的通法吗？ 　　林园园老师进行点评交流。 　　活动的最后，陈求丽老师对本次培训做出总结，并对各位数学老师们提出了展望。 　　基于核心素养导向下的教学作业设计、命题设计对学生学习是起着非常重要的作用的。在今后教学中希望老师们精读《义务教育数学课程标准（2022年版）》；着眼于学生已有的认知水平，精准分析学情，根据学生的实际情况和认知水平来设计作业和命题。集体合影 　　通过本次培训活动，大家对数学作业设计、命题有了更全面的认识，提高了编制命题的技能。学无止境，臻于至善，只有依托数学知识架构，遵循素养形成规律，注重发挥命题功能，才能构建合理、有效的学业质量评价路径，帮助提升学生的核心素养。 　“山不让尘乃成其高，海不辞盈方有其阔”，教师能力素质的提升源于持久的学习，点滴的积累。 　“惟其磨砺，始得玉成”，今天的培训，不仅是理念上的提升，更是行动上的指导。　　我们深刻的体会到，在今后命题中，以新课标为理论依托，不断提高认识，更新作业设计理念，核心素养为导向，将作业与课堂教学内容进行融合，加深学生对所学习的数学知识的理解和掌握，我们将继续深入学习，不断躬身实践，紧跟时代步伐，通过多种多样的作业形式，帮助学生提升问题解决能力，以此促进学生的全面发展与数学核心素养的提升。 图片来源：小学数学老师们编辑：李君辉、徐红桃、符芳芳、徐国伟审核：陈求丽日期：2023.07.14