“智在读书，慧在育人”曹王镇中心幼儿园分园读书分享会第四期

翠翠

游戏

观察

幼儿

老师

儿童

教师

放手

领读

材料

亮点

放手游戏，发现儿童；

看懂游戏，理解儿童；

回应游戏，追随儿童。

　　本章由曹旭老师主持，马翠翠老师领读，本章是全面认识安吉游戏中教师的教育观以及如何将教育观落于实践的重要一章。本章共有两节，分别是放手与退后，观察与发现。两节均通过大量的案例与分析，让我们深入了解什么是“最大程度的放手”和“最小程度的介入”，以及如何在“管住嘴，管住手”的前提下，“睁大眼，竖起耳”打开心灵去观察儿童的游戏行为，去发现儿童在游戏中的精彩表现。

阅读悦美

领读人：马翠翠

领读成员：

张颖老师：

董晴老师：

曹靖婕老师：

张迪老师：

尚小静老师：

王若慧老师：

董晴老师：

卞萌萌老师：

阅有所思

大班级部:

放手游戏后，教师在游戏前还要不要做准备？如果要，该做些什么？

高丛丛老师：

1.安全的准备:教师要高度关注游戏中幼儿的冒险和挑战，检查场地、游戏材料有无安全隐患。

2.观察的准备:定区观察、定个人或小组观察、定材料观察

3.材料的准备:根据幼儿上次的游戏情况(兴趣点、游戏情节)适当调整游戏材料。幼儿向教师提出对新材料的需求，教师要及时满足，为下次游戏做好准备。

4.教师的准备:利用日常活动丰富幼儿的认知结构和生活经验，有针对性的进行回应。

中班级部：

游戏场上有那么多儿童，教师应该观察谁？其他没有被观察到的儿童怎么办？

　　

朱蜜雪老师：

教师观察有跟踪观察和扫描观察，定点观察和定人观察等多种观察形势，教师在观察幼儿时，老师可以有针对性的进行分工，对于幼儿比较感兴趣或积极创新的活动，教师应该重点跟踪观察，采取定人观察，而对于其他幼儿的游戏活动，另外一名教师可扫描观察。而对于没有观察到的幼儿，教师应该利用游戏后的讲评分享环节，请孩子来描述游戏过程，确定下次游戏玩法，并给予幼儿肯定和支持，助推幼儿游戏继续发展。

小班级部：

观察时总抓不住游戏中的亮点怎么办？

舒欣老师：

抓不住亮点怎么办？？首先我们要知道怎么学会观察，定区域观察？定人观察？还是定材料观察？其实，亮点并不是多么炫彩的瞬间，捕捉幼儿游戏中的细节才是我们注意的，游戏就是幼儿自由自主很放松的一个过程，只要我们教师认真解读游戏过程，每个瞬间都是亮点。

阅有所得 总结升华

　　活动最后，曹旭老师结合第三章内容和工作实践，对此次活动进行了总结：

现阶段，我们需要像安吉老师一样静下心来观察儿童，分析解读为什么会出现这样的行为。给儿童创造宽松且具有安全感的游戏氛围，对儿童信任、尊重，不断鼓励和支持儿童按照自己的节奏挑战自己，和同伴相互合作，并探究解决问题的方式和方法，在游戏中不控制、不干扰、相信儿童，做到最大程度的放手和最小程度的介入，让我们一起做儿童游戏中沉浸式的观察者吧，带着好奇和尊重去发现儿童在游戏中的精彩表现！