百舸争流竞风采以赛促研提质量——2023年商城县中小学优质课大赛决赛活动圆满落幕

商城县教学研究室

为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，践行新课程标准精神，深化课堂教学改革，促进广大教师专业发展，转变育人方式，提高育人质量，根据教体局年度工作安排，2023年6月13日至6月21日，商城县教育体育局教学研究室集中开展了全县优质课大赛决赛活动。 一、赛前部署严谨周密 　 1.组建领导团队。本次决赛活动由教体局副局长熊永明同志担任总负责人，教体局教学研究室主任王文径同志担任总策划，副主任雷鸣、彭怀术、雷呈琴等同志担任协调联络人，城区学校校长、业务副校长担任赛点协调负责人。 　 2.构建运作机制。教体局教学研究室对此次活动高度重视、提前谋划、周密部署、精心组织。大赛前分别印发了《商城县优质课大赛小学组决赛赛事手册》《商城县优质课大赛初中组决赛赛事手册》《商城县优质课大赛高中组决赛赛事手册》，在宣传、司铃、评委、计分等方面周密安排，在学科组、备课室、侯课办公室等场所责任落实到人。 　 3.改善工作形式。赛前各考点召开评委及工作人员培训会议，坚持“公平公正、以赛促教”的原则，对各科评委的评分细则、评分管理统一要求，明晰工作人员的岗位职责。本次优质课大赛采用同课异构的形式，随机抽签决定参赛顺序，参赛课题提前一天通知。 二、参赛流程严格规范 　本次大赛分为小学、初中、高中三个赛段，各学校通过校级优质课大赛初选，集团赛课预选，最终择优推荐参加县级总决赛的选手。 　　小学组：五月伊始，全县18个中心校和城区8所小学纷纷举行了校级优质课评选活动，优胜者参与集团内部的教学竞技赛。全县四个小学教育集团认真严谨地组织了优质课选拔赛，选送了语文、数学、英语、体育、音乐、美术等学科公共计105节优质课例参加县级优质课决赛。 　初中组：五月中旬，全县29所中学所在的四个教育集团各自举行了集团内部的优质课初赛活动，在语文、数学、英语、文综、理综、体音美等学科里推选了108位优秀教师参加全县优质课决赛。 　高中组：为实现教育的提质增效，各高中以课赛为切入点，挖掘教师潜能，促进教师专业成长。八所高中从校级优质课初赛中，推选了语文、数学、英语、文综、理综、体育等学科95位优秀教师代表参加决赛。 三、课堂教学精彩纷呈 　 1.以赛促教。参赛教师精研教材，博采众长，打造了魅力课堂。教学目标明确，课堂设计精巧，教学方法灵活，师生互动积极。课堂百花齐放，妙趣横生。 　 2.以赛促研。各科评委全程听课，严谨专业。赛前统一标准，赛后深入评析，不讳言教师授课的缺点，直击课堂教学的热点。点评高屋建瓴，一针见血。 　 3.以赛赋能。参赛学生各抒己见，意气风发，展示了谁与争锋的朝气。教师善于提问，引导学生实现从知识到能力、能力到素养的提升。师生和谐共生，教学相长。 　 4.以赛促学。青年教师积极参与听课，全神贯注，勤于记录，捕捉赛课教师的闪光点来补己之长，以赛促学，以学提能，期待他们乘风破浪，续写辉煌。 四、赛后总结改进求新 （一）课堂教学各有千秋，亮点值得学习 1.突出了知识的形成过程，注重知识的生成。学起于思，思源于疑。大部分教师创设了真实有效的学习情境，调动学生主动参与，关注学生的思维活动，让学生发现问题、提出问题、解决问题。 2.突出了探究性教学，注重合作交流的学习方式。教师把课堂还给了学生，让学生在活动中学习、在实践中探究、在合作中交流、在思考中成长，努力培养学生的创新精神和实践能力。 3.突出了课堂教学实效，注重方法的灵活。有些参赛教师独具匠心地处理教材内容，选择恰当的教学策略，灵活运用了信息技术和各种教学资源，巧设疑，妙引导，多联想，勤训练，课堂教学很高效。 （二）教师教学存在不足，还需精益求精 1.教师基本功不够扎实。个别教师的语言呆板，没有学科特色。板书设计粗糙，内容不够丰富。被课件绑架，没有独立的思考。 2.教学设计欠缺深度和广度。一些教师没有用活教材，基于文本的课堂延伸不够，基于问题的合作交流没有深度，忽视了学科核心素养的要求。 3.对新课标新教材的研究力度不够。一些教师对课标的学习浮于表面，对教材的挖掘浅尝辄止，导致教学目标大而空，课堂知识容量过大，思维容量不足。 （三）持续深化课堂教学改革，构建高效课堂 1.加强课标学习，提升教师专业素养。各学校要切实组织好教师对普通高中课程标准和义务教育课程标准的学习，促进新课标下学科教学观念的更新和学科育人方式的转变。 2.深度挖掘教材，切实提高课堂实效。教材作为教学的重要资源，教师要钻研教材，精准施教。活用教材，贴近学生生活实际。挖掘教材，有效提高课堂教学效率。 3.以校本教研为抓手，加强教学基本功的锤炼。校本教研活动要从零散教研转向主题教研，从功利研究转向全面育人。要注重对教师教态、教学语言、板书、多媒体熟练运用等基本技能的锤炼。 4.重视“备学生”，关注教学的动态生成。教师要全面了解学生的知识基础、智力水平、思维方式、个性特点、提出问题和探究问题的能力等，对教学思路机智调整，动态构建课堂并升华教学主题。 5.优化教学方法，丰富课堂教学形式。教师要根据学科特征、学生特征、教学目标等选择教学方法，遵循“兴趣为源、能力为本、开放为基”的原则，由知识的传授者变为学生主动构建知识的帮助者，利用好课堂每一分钟。 课堂是学校教育教学工作的主阵地，提高课堂教学质量是我县教育提质增效的关键。希望各学校以全县优质课大赛为契机，引导教师研读新课标，吃透新教材，提高教师业务水平和专业技能，进一步优化课堂教学，擘画商城教育的新蓝图。