名班主任工作室联盟线上研讨活动

萍

线上研讨活动背景： “哪有什么岁月静好，只不过是有人为你负重前行！”2020年初，一场始料未及的疫情让我们感受的不仅仅是焦急不安，千千万万为国请命的最美逆行者温暖了我们每一个人，让这个世界充满爱的力量。疫情无情，人间有爱！此次疫情，小学生应该习得的有健康的生活习惯，有对大自然的敬畏，有对生命的珍惜，还有很重要的一课是对他人的感恩，对祖国的热爱。作为班主任，要以此次疫情为契机，落实立德树人的根本任务，使每一位学生更加珍惜现在的生活，感受到社会的爱与温暖，培养学生的社会责任感和强烈的家国情怀。为此，文峰区名班主任工作室联盟4月9号晚上8:00在“月上文峰线上沙龙群”联合举办了线上交流研讨活动。 王萍名班主任工作室主持人 亲爱的老班们，突如其来的新冠疫情改变了我们的生活方式，重新审视了我们的人生观、世界观和价值观，触动了我们的心灵，引发了我们的思考，也给我们带来了很多新的机遇。在新的形势下，对于我们德育工作者既是机遇也有挑战。机遇是让我们德育工作者能够静下心来思考德育工作的意义和价值；作为德育工作者应该积极主动应对，探索丰富线上、线下德育形式。挑战是如何充分发挥线上德育的优势提升德育实效性，如何保障线上、线下德育工作的扎实开展？希望通过今天的研讨，全面梳理优势与问题，找到切实可行的途径和方法，开创德育工作新天地。 杨建芳名班主任工作室主持人： 近日，河南省教育厅厅长郑邦山一席话在网络上刷屏，引发了不少关注。“灾难面前，在教学条件和交流空间的变化中，我们要把疫情变成教材，共同完成好这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育，在抗击疫情的战役中，培养出学生们坚韧不拔、从容不迫、爱国爱民的奋斗精神和家国情怀，用成长的足迹踩踏灾难，让不幸成为通向幸福的桥梁。”这段话触及了教育的本质和价值，切中了当下教育问题的痛点——那就是“只看分数不问成长”，把分数当做衡量学生的标准，忽略了孩子身心的全面发展、作为社会人的义务责任。 在举国上下齐心抗击新冠病毒的特殊时期，我们如何变身边的“灾难”为教材？厚植爱国主义情感是我们每一位德育工作者应该思考的话题。疫情下，让孩子们学会用自己的视角、自己的语言、自己的体验、自己的方式，通过读、写、拍、画、创等形式，感受“中国”力量，体验“祖国”温度，弘扬正能量，传递价值观，从而引领他们真正成为一个“事不避难，义不逃责”的中国人！把握时代脉搏，抓住教育契机。疫情期间，我们组织学生通过多种途径让孩子们了解我们国家发生了什么，国家怎么做？感受在此次疫情防控工作中，党和政府坚强的领导力，感受伟大祖国的强大。同时还组织学生收集全国、全省及安阳疫情数据，了解发展趋势和典型榜样，引导孩子们深刻认识不同社会角色的责任和义务，树立社会责任担当意识。 与此同时，德育处利用钉钉网络平台举行了系列线上“抗疫”主题升旗仪式和系列主题班会，进行了生命和社会责任的主题教育，引导同学们致敬“逆行者”，树立“从小学先锋，长大做先锋”的理想信念。 朱海燕名班主任工作室主持人： 2020年春节的心观肺炎是对全国人民尤其是医务工作者的严峻考验。这一场疫情让几万人感染给一人谪居，是开学延迟多层封锁，但灾难面前却更显人民的力量，人心的温暖。也总有逆行者不计得失，彰显着他们的责任与担当，疫情能够给予学生的最真实的生命教育爱国教育和心理健康教育，让他们在关注疫情中懂得关心弱者。懂得谴责罪罪恶，懂得追问真相，懂得关心国家，懂得反思人为人之为人的责任所在，懂得获取知识真正的使命与担当。做为班主任要及时了解国内，国际动态，与孩子和家长们分享交流，培养学生的家国情 党若平班主任工作室的主持人党若平： 奉献与牺牲，坚守与执着，生命与健康，责任与担当，让我们的孩子足不出户，却接受着一生的教育。大家好！我也来把我们实小名班主任的一些做法与大家交流。2020年初的这个假期变得特殊而厚重，奉献与牺牲，坚守与执着，生命与健康，责任与担当，科学与真知……千千万万个孩子，响应号召，足不出户，却接受着或将影响一生的教育。面对新冠肺炎疫情，我们能做什么？在这个格外“漫长”的寒假，孩子们需要“风声雨声读书声，声声入耳”，更需要“家事国事天下事，事事关心”。 一、读疫情新闻，传达爱心。以武汉，以疫情新闻走向，以因责任和大爱选择“逆行”的人物为关注点，深入了解这座城市，有序整理武汉疫情发展，发掘闪亮的人与事，深入阅读时事。 1. 以时间为线索，提炼出关键新闻要点绘制新闻树：以时间为轴，以关注点为核心，绘制一目了然的新闻树。 2.以人物为标签，书写闪光人物推荐辞致敬“逆行者”：无论在前线武汉，无论身负何职，您都是我心中的英雄。 二、我在后方，行之坚定：关注城市与小区防疫措施地投放。从现象呈现去追击城市应急管理，尝试了解政府职能部门为民众安定的付出。了解身边人，了解他们选择的责任与付出。 三、放眼国际，志之弥坚：了解武汉疫情发生后国际相关动态；了解世界各国对抗新冠的相关动态。 这场抵御疫情的战斗，给孩子们上了一堂家国情怀课，相信这些故事、这些精神，一定会铭刻在孩子们心中。 郜艳芳名班主任工作室主持人： 以灾难当教材，把危机当契机，在此关键时刻，由王萍省名班主任工作室及文峰区班主任工作室联盟的这次活动，很有必要！眼下这种时机正是我们班主任开展主题教育的好机会。 马斯洛的需要层次理论把人的需求由低到高分为五个等级，分别是生理需求、安全需求、爱和归属感及社交需求、尊重和自我发展五个方面。我们只有满足了学生生理、安全感的需求，他们才有余力去追求更高层次的需求，比如爱与尊重，比如价值和成长。结合这一理论，我想从和学生切实相关的一个小角度——健康，我的生活我做主来设计一个主题班会。 这个班会的主题是聚焦学生健康卫生习惯的，可以以《健康，我的生活我做主》为主题，通过“看—辨—思—问—议—宣”几个环节，串联起班会整体节奏。 看，看卫生防疫知识等小视频，进行“我是健康小卫士”的学习，直观的增强学生的防疫意识； 辩，对“戴口罩有多大作用”等话题，通过班级辩论方式，辩明事理；在辩论过程中，更深层次让学生明白并去影响家人，“佩戴口罩，人人有责”。共同反思“疫情”给人们的生活健康带来的影响；重点是思考交流今后的生活中，怎样拥有更健康的生活方式！ 问，用调查问卷的方式，检测评比学生对健康知识的掌握情况，确保人人都懂健康，个个都会防疫； 议，通过班级议事达成共识，形成《班级卫生习惯健康约定》，用行动协议来约束集体行为的转变； 宣，延伸确定向家长宣讲目标，由学生对亲人进行卫生健康宣贯和再讨论，让卫生行动深入千家万户。 师丽娟名班主任工作室主持人： 作为班主任一定要具备敏锐的捕捉能力，疫情当前，捕捉教育契机，开好线上班会课是一种很好的途径，教育效果也很好。疫情背后能挖掘的内容特别多，对生命的认识、自然的敬畏、使命的担当、自我管理等等，可以分低中高三个年级段，尊重孩子们的认知规律，针对不同年龄段的孩子开展不同主题的班会课。 开学日子临近，我们也要准备好复课后的学生教育，利用晨会等较短的时间开展微班会进行教育，让孩子们尽快收心，投入到紧张的学习中。