教室落实育人工作的途径

绿洲志愿者

教学与德育是分离的，德育教学是相互独立的。目前情况，如何开展。学校很多工作，是为德育而德育，没有从学生实际困惑出发。入学，考前，考后如何去引导。 问题孩子多，不上学。通知家长来之前你说了什么？有没有交代来了怎么说。（武汉跳楼的视频）整个教育环境变了，家长教育没有变。信心教育很重要。 孩子有信心就有前途，没信心就没有前途。解决信心问题，就会解决发展的问题。怎么让孩子越学越有信心。只要给孩子信心，孩子就会变。福州班长，进实验班，退出实验班，高三质的飞跃，考上985 孩子厌学，本质是学不进去。没有信心就没有未来。 信心越强成绩越高，压力大则越低。 分层教学理论说的通，但操作起来很困难。但信心教育是可以做到。孩子你是有能力，尽自己的能力，做最好的自己，按自己的节奏走。 有信心才能持续发展。 消极教育，赏识教育，积极教育二战以后行成治疗模式。 检查仪容仪表，检查作业，纠错改正。疑惑：人的错误能纠正？ 鼓励表扬赏识能给孩子信心吗？能，但是是短暂的。感觉满意。学习行为上很不满意。 没病不等于健康，既要治病也要增强自身的免疫力。心理学要走中医的路。新冠就是很好的检验。关键要有积极的心理。有消极的行为品质，用积极形式解读对待。 社会的发展一定是积极的人影响消极的人。伟人都是积极思维的模式，特别毛泽东。 人都有两面性，实事求是，一分为二看问题。遗忘有好也有坏。分数降下来就觉得不好。不客观，要看到好的，也要看到不好的。魏书生学生一个打架两次的案例。孩子上课做小动作，（自控的时间多余小动作时间。）用优点战胜缺点。 优生大量积极品质战胜消极就容易。差生用弱小的优点打败强大的弱点，很困难，甚至优点也被抹杀。 纠错特别不利于差生。纠错可以适合优生，但也不是理想的。 不利包涵有利。魏书生接到慢班做的一件事。玩手机有调节功能，抗诱惑，自我管理的功能。给孩子配置最高的手机。我只管学习成绩，手机自己安排。如果玩手机过头了，当天的作业没完成，家长陪着完成。如果你管不了手机，暂时要交给我，我来帮助你。 问题-原因-条件-措施。要解决问题我，一定要做条件分析。 要转化一定要积极评价。考试作弊是错的，在乎父母在乎成绩说明你有上进心，想法是对的，做法是错的从中学到什么？让孩子说。接下去怎么做？只有努力还是不够的，要努力加方法。积极扩建的方法。 潜能不需要你来开发，只要让孩子有信心有希望，他的潜能自然会得到很好的发挥。目标达不成，累积失望的经验。希望的心理是怎么建成的，他一定有成功的经验。 真实的信心是帮出来的。 帮助很重要的。减去是作业负担，不是学业的负担，与课业的负担。负担主要来自时间，更多是孩子是否做的来。幸福是奋斗出来，奋斗本身就是幸福。兴趣是人类的优秀的品质，但不是高贵的品质。而要让孩子做应该做的兴趣。你学进去了就会有趣。培养兴趣，先培养应该，让孩子学进去。 培养吃苦，努力，求助的品质。积极性向上的集体氛围，人就有幸福感。 幸福的人一定是投入的人。纠结的人抗拒的人不幸福。有意义的人生，认识我做的工作有价值意义。 成绩导向改为信心导向。 核心素养是自然来的，不是你培养出来的。 只要心中有信心就会有希望。 积极扩建。从最容易开始。 查缺补漏不行，一定要用积极扩建法。 积极心理学不回避问题，直面问题。