<p class="ql-block"> 小课题研究相对于大课题研究而言，小课题研究是教师以解决教育教学实践中遇到的具体问题为任务，由教师个人（或不多的几个人）在其工作的环境下，在不长的时间内开展有意识的系统的探究，其研究成果直接被应用于参与研究教师的教育教学实践中去，并为其他教育实践者所共享，以改进教育教学实践，促进教师专业成长的一种教师的研究。</p> <p class="ql-block">课题的基本流程:</p><p class="ql-block">前期准备：组建课题组、选择研究对象、完成前测工作、做好实施前的物质准备。</p><p class="ql-block">组织实施：明确任务、编制行事历、开题论证。</p><p class="ql-block">中期监控：管理手册记载情况、写中期研究总结。</p><p class="ql-block">收集数据资料：明确收集内容、收集的方法、记载管理手册、在课题网页上及时上传研究资料。</p><p class="ql-block">结果处理：分析整理资料、撰写论文与研究报告。</p><p class="ql-block">其中，重点关注课题实施中的三个环节：一是准备（操作方案设计、编制行事历、结果变量的设计）；二是资料收集、整理；三是结题。</p><p class="ql-block"> 课题实施的主要任务，就是根据课题方案、课题研究方法，开展好各种研究活动，把课题研究内容、研究措施落实到课堂教学、德育活动和教学管理之中。</p> <p class="ql-block"> 小课题研究是促进教师专业发展方式的有效整合。实践反思、自主学习、同伴互助和专家引领是教师专业发展的基本途径。小课题研究中反思与自我批判是核心要素，自主学习是动力要素，同伴互助与专家指导是引领要素，教育教学实践是过程要素，小课题研究有效整合上述教师专业发展方式，为教师提供了一个综合性的发展平台。</p>