同心同行同学习，且思且悟且提升——2023年五指山市乡镇骨干教师暑期培训

红山梁小丽

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》，实施我市“名师培养工程”，推进优质均衡发展，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，按照五指山市2023年度教师培训计划，7月10日－11日，五指山市教师继续教育中心组织全市40多名乡镇骨干教师参加专业素养提升培训。 这两天我们有幸聆听了吴雪霞、熊纪涛两位导师朴实真挚且十分接地气的讲座。 开班仪式 　　本次培训，由五指山市继续教育中心副主任王颖琼主持开班。 　　王主任殷切希望通过此次培训，乡镇骨干教师们能够学有所获、学以致用，在自己的专业领域茁壮成长，并发挥好自己的辐射作用，带领乡镇教育教学更上一层楼。 导师简介 　　吴雪霞，海南省特级教师，南海名家，五指山市第一小学分管教学副校长。 吴校长从事小学语文教育教学三十余年，在全省、全市小学语文教学领域影响力较大。曾荣获过“全国优秀教师”“全国中小学优秀班主任”“全国先进工作者”“海南省先进工作者”“海南省优秀共产党员”“海南省巾帼建功标兵”等省部级以上奖项，以及“海南省小学语文骨干教师”“海南省小学语文学科带头人”等专业荣誉称号。2016年至今参与国家级重点课题1个，在省级及以上刊物发表论文9篇，其中国家级刊物发表论文8篇。 　　7月10日一天，吴雪霞校长分别作了《深化课堂教学改革树立科学的教学观》和《阅读和写作是骨干教师的修行》的主题讲座。 　　吴校长以自己三十余年的教育教学以及个人的专业成长经历两个方面进行了分享和阐述。吴校长分别从“看山是山，看水是水”“看山不是山，看水不是水”以及“看山还是山，看水还是水”三个阶段分享了她在专业领域的成长从不成熟到相对成熟的过程。 她指出：教育的本质就是提高生命质量和提升生命的价值。课堂教学是需要每个生命体协作奋斗的，因此，我们的教育要注重质量观。 吴校长强调：深化课堂教学改革，必须回归教学本真，倡导本真教学，要求我们按照育人规律开展教学教学过程和结果、内容和手段要真实。教育要坚持以育人为本，就是着眼于德智体美劳全面发展。 　　托尔斯泰说：“书是智慧的钥匙。”要想生成教师的专业智慧，就需要教师手捧书卷，沉浸其中，与各种思想进行智慧的对话。在下午的讲座上，吴校长强调要让自己的学生热爱阅读、写作，教师自己首先要热爱阅读，善于写作。 随后，吴校长以聊天的方式，邀请大家分享自己最近阅读的书籍，并向大家分享了她这几十年阅读和写作的成果——两本分量十足的《足迹》。大家纷纷赞叹如此丰厚的成果，足以证明吴校长不一般的阅读写作能力和毅力。 导师简介 　　熊纪涛，研究生学历、硕士学位，正高级教师，教育部新时代中小学学科领军教师培养对象，海南省学科带头人，海南省骨干教师，海南师范大学教育硕士校外行业导师，华中师范大学考试研究院特聘研究员、中国教育科学研究院2017年访问学者。主持全国教育科学规划课题等国家级和省级课题多项。在《中国教育报》《黄冈师范学院学报》等报刊发表论文多篇，被人大复印报刊资料全文转载3篇，出版专著《教师高效阅读秘笈》（大象出版社2021年7月版）等。 　　7月11日一天，熊纪涛老师分别给我们带来了《课题研究的选题和申报》、《扎根琼崖守初心》两个讲座。 　　作为一名教师，不能仅仅成为“教书匠”，还应该是一位“科研型教师”。做课题研究就是为教师搭建了专业成长的一架梯子。在讲座《课题研究的选题和申报》上，熊老师通俗地将课题研究的三大环节分解为“魂”、“骨”、和“肉”。 　　何为课题研究的“魂”？即选课题时要聚焦核心、指向成果、解决问题。没有聚焦核心的小课题，绝不是好课题。课题可以来源于理论，也可以来源于实践，问题即课题。此乃为课题研究铸魂。 熊老师特别指出：最终没有解决问题或不解决问题的课题，不仅徒有其名，毫无实际，其实就是无效的研究。 　　何为课题研究的“骨”？即课题成员的任务分工要整体分解、要包干到人、要有专项流程。分解是为了完成任务，守住研究这个课题的本质和初心，对整体做分解的目的是形成课题的研究框架，使下一步分工到人，实行研究责任制，而不是挂名了事，徒有其名。此乃为课题研究立骨。 熊老师强调：课题组成员的任务分工要懂得因人而异，主持人要充分发挥课题组成员的特长和专长，效果达到就会事半功倍。 　　何为课题研究的“肉”？即课题研究过程要扎实，材料类型要齐全，案例典型要突出。此乃为课题研究丰肉。 熊老师指出：课题研究的过程要真真实实的做，不做就没有过程材料，至少没有真实的过程材料。不扎实的课题开展过程是毫无意义的。另外，教育主管部门予以表彰，推广乃至采纳作为决策依据等都是课题成果的社会评价，也是课题研究成果的质量的一种体现。 　　随后，熊老师在课题研究如何“铸魂”“立骨”“丰肉”三方面，以实际案例为基础，分别展开了详细解读和实操展示。 开展课题研究有利于促使教师提升理论水平，有利于促使教师思考总结自己的教学，有利于教师科研素养的提高和教师的发展，有利于促使教师具备多样化的能力。 　　下午的讲座《扎根琼崖守初心》，是熊纪涛老师本人教育教学生涯的故事分享。故事讲述了他自己如何从落聘到特聘的自我修炼之路。 他从研究生毕业就落聘被迫过上“二舅式”的教师生涯，这对于一个高文凭的人来说是个非常大的打击。 　　但是熊老师并没有气馁。那段时间里，他默默但积极地听课学习、阅读和写作。经过自己潜心贯注的付出，熊老师把文章写到了极致，写文章写到了《中国教育报》上，使他产生了强烈的成就感。于是在待聘期间，他写了许多篇有实力的文章。于是2017年9月，作为特聘专家来到了海南。 　　熊老师告诉我们：把每一种技能都练到极致，至少练成区域内的天花板。上课、研究、写作、命题、演讲等会形成规模效应。 熊老师告诫大家：专业技术人员应该以专业立身，以专业行事，以专业成事。专业技术人员却不专业，这无疑是一种悖论。这种悖论在许多教师身上上演，曾经的他就是体现这个悖论的典型代表。 熊老师联系今后社会发展实际，强调无论是为了生存，为了尊严，还是为了命运。作为专业技术人员，必须掌握关键核心技术。他鼓励大家坚决不做高投入低产出的教师，而是要做低投入高产出的教师。 　　熊老师分享说，没有科学理论指导的教学是盲目的教学。所以为了寻求科学理论指导，他最后选择了知识分类学习论作为研究生所学知识、开展教学设计、实行课堂教学改进的教育理论，借此综合形成了自己的关键核心技术。 　　熊老师引用了习总书记的话：“关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。只有把关键核心技术掌握在自己手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。”向我们阐明了掌握核心技术才能不受制于人的硬道理。 熊老师以他自身的经历证明了：新形势下，推动教育高质量发展，维护话语权，教师也必须下苦功夫掌握关键核心技术。 讲座互动环节 　　7月10日上午，学员们在吴雪霞校长的讲座上进行朗读分享，以及提出教学困惑。 　　7月10日下午，学员们在吴雪霞校长的讲座上分享自己最近阅读的书籍。 　　7月11日上午，熊纪涛老师解答学员们在课题研究方面的困惑。 　　培训中各位学员认真聆听，积极思考，大胆发言，通过学习，大家都经历了不同程度经的思维碰撞和理念更新。 结语 　　作为一名教师，我相信每个人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。而这一切，最基础的是每个教师都需要丰富的教育理念和真切的教育科研，而读书就是获得教育理念和做好教育科研的最好方法。 通过聆听吴雪霞、熊纪涛两位导师的分享，我们知道爱读书、有学养、会科研的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生刻意揣摩效仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想象，一个不喜欢读书学习的教师，能培养出爱读书学习的学生。 可是，在业务繁忙的当下，我们一线教师要如何做到阅读有质量、专业有成长呢？熊纪涛老师的方法告诉我们：“一边读书，一边运用；一边复盘，一边反思；一边研究，一边写作；一边讨论，一边组建；一边参训，一边培训；一边写文，一边写书。” 星光不问赶路人，时光不负有心人。让我们一起同心同行同学习，且思且悟且提升。