海口市港湾幼儿园保亭实验幼儿园暑期教师专业提升培训纪实（三）

郭老师

在老师们积极学习的热情中，大家早早来到了海口市港湾幼儿园开启了最后一天的学习之旅。 环境观摩 “ 一日生活皆课程，课程来自于生活”，教育在幼儿园一日生活中无处不在，处处都是教育的契机。环境更是幼儿园重要的教育资源，幼儿园的环境不仅仅是装饰和美化的作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体。 上午，在王美主任的陪同下，我们进入到各班观摩了班级环境。伴随各班老师的讲解，活动以“讲解·参观·交流”方式进行，各班教师对整体环境、主题墙、自然角、材料的投放、数学材料柜等方面为我们进行全面的讲解。港湾幼儿园的墙面有鲜明的主题内容，追随幼儿的经验和兴趣，灵活呈现幼儿的作品和各种痕迹，让幼儿成为真正的参与者。 港湾幼儿园班级环境布局和各类创设充分体现孩子是环境的主人，处处体现幼儿与环境的互动，发挥幼儿学习的主体地位，给我们今后做班级环境创设上带来了很多思路和启发。 专题培训 在赵靓主任的主持下，开始了第三天的专题培训。 《综合主题活动下的环境创设》 佳佳老师先深刻剖析综合主题环境创设存在的问题，然后结合班级主题《中国茶》，使我们知道了环境是活动生成的土壤，幼儿在与环境的互动中不断的学习。环境是从儿童视觉出发,从儿童的需要出发与幼儿的讨论、交流、创作中，逐步建构的。 《让环境与幼儿“对话”》 徐碧芸老师从大班环境创设的依据开始进行阐述，结合案例说明了教师在环境创设时需要考虑三方面内容:1.环境创设的主体、年龄特点。幼儿是环境创设的主人，针对不同幼儿年龄阶段环境创设也有所不同。2.班级幼儿的现有发展水平。教师要善于分析班级幼儿发展情况，考虑大部分幼儿的整体水平。3.对班级环境的整体规划。教师对教室按功能区进行划分，同时在划区时要考虑动静分开、干湿分开、开放与围合相结合。创设环境内容上可以布置生活环境、综合主题的墙面创设、游戏环境、阅读环境、科学益智区、数学区、美工区等。 《墙语灵动》 冯韵老师结合班级的环境创设，从阅读环境创设的内容、阅读环境创设的原则、案例《探秘山海》环境创设，阐述灵动的环境创设要考虑幼儿年龄特点，作品上墙墙面要精致性，选出具有代表性和对主题表达明显的作品等进行创设，详细分析了环境创设的布置。 专家讲座 《基于实践问题导向的课题研究》 吴海虹老师就小课题开展中存在的问题，提出课题研究方案应注重立题、解题、方法、实施、成果五方面。 制订课题研究方案包括:1.准确表述研究问题和分解研究问题。2.将研究问题转换成假设、确定采用研究方法。3.安排研究计划及人员分工。4.课题研究的组织和协调等。 在开展小课题时所呈现的成果形式应该是可评价的、可操作的、可以为实践服务的，具有有辐射推广意义等多种形式。 下午，大家早早来到活动现场观看了三个不同年龄段的数学活动。 数学活动展示 小班数学《白天、黑夜》 活动目标：1.感知并区分“白天、黑夜”不同时间发生的事情。2.借助生活经验，理解早、晚及白天、黑夜的时间规律。3.积极参与活动并大胆运用时间词汇描述生活中的事情。 中班数学《按规矩排序》 活动目标：1.通过观察发现排列中ABC的规律，并用自己的言语表达出来。2.能按照原有的物体规律，复制出相同的规律。3.喜欢参与排序活动，感受规律的有趣。 大班数学《狼来了》 活动目标：1.体验10以内数量除二分法以外的分合的多种可能性。2.通过实物、图示验证猜测的正确性，发展幼儿推理验证的能力。3.在“老狼抓小羊”的情境中，体验集体游戏的快乐。 小组教研 全体教师分成三组，带着问题分别研讨三节不同年龄段的数学活动。 互动交流微讲座 《数学核心经验：时间的学习》 《数学核心经验：模式的学习》 《数学核心经验：10以内数的组成》 在本次的学习培训中，老师们认真聆听，专心学习，积极互动，收获了一场针对性十足、干货满满的培训。 本次培训既有教育理念的指引，又有实际案例的分享、参与性教研，内容丰富多彩。老师们纷纷表示这种理论联系实际的培训干货满满、受益匪浅。培训只是开始，我们将带着教育理念，在幼儿园教育这条路上，沉心静悟“采他人之玉，纳众人之长”，展现出幼儿园教师的风采。 有一种美好叫做一起成长学习从未止步、热爱从未停止学习是最美的姿态培训是最快的成长一次学习一次蜕变，港湾保亭幼教人将永葆教育初心继续前行 图文编辑：大班组教师初审：陈思南终审：鲍华禹日期：2023年7月12日