共同走幸福的专业发展之路

Miss Xue

7月11日上午，罗湖区张君名班主任工作室一行赴南京参加2023年“做一名幸福的班主任”论坛。通过学习与交流，增强班主任老师的班级管理能力，实现班主任自我赋能与学生的健康成长。 江苏省扬州市教育科学研究院副院长、中国教育学会班主任专业委员会首任理事长、国家期刊《中小学班主任》杂志主编，陈萍老师致开幕词，为优秀作者颁奖。 　　2022年《中小学班主任》杂志优秀作者代表林萍分享感言，谈及成长道路上“荣誉的力量”、“理念的力量”、“精神的力量”，为班主任的专业发展蓄力。 随后，陈萍主编围绕《积极心理幸福教育》为现场的班主任老师们带来精彩的讲座。从“什么是幸福？”出发，鞭辟入里地阐述“福流”概念，分析如何变得幸福，对比弗洛伊德的“消极心理学”与马斯洛“积极心理学”，阐述学习积极心理学、践行积极心理学的理论与实践意义。 陈主编结合心理健康教育的总目标，启发老师们带着微笑、心怀仁爱之心，克服负面偏差、寻找积极视角，正面看待问题，学会沟通，积极回应，以丰富的教育智慧探索班主任的幸福心理学。 　　下午，全国模范教师、广东省特级教师、南粤优秀教师、广东省名班主任，韩宜奋老师通过一个又一个精彩的案例，做主题报告《幸福像花儿一样》，向大家分享了她教育教学方面的可贵心得。 韩老师循循善诱，剖析幸福的含义——“幸福就是眼里有光，心上有爱，肩上有责。”她优雅从容，通过一张张图片、一个个故事向在场的班主任老师传递“班级文化的幸福能力”。 　　韩老师通过开展丰富多彩的活动，在日常生活中践行“慢的教育”、“美的教育”、“爱的教育”。她认为，真正的素养源自真心的力量，发自内心的快乐，出自灵魂的慈悲，来自本心的情感。 　　全国模范教师、江苏省最美班主任、苏州名优班主任工作室主持人，于洁老师分享了题为《特别的爱给特别的你》班主任成长心得。于洁老师通过讲述小胖的故事，将她积累的教育故事提炼为经典案例，向在场的班主任们传授多元教育智慧。 　　善于抓住生活中的教育契机，做教育教学工作中的有心人；别把事情弄到快无法转圜的余地；学会在大自然中释放心灵等，给了老师们许多指引与启迪。 　　本次班主任论坛，从班主任的幸福心理学、班级文化的幸福能力、班主任的幸福管理、班主任的幸福成长、班主任自我赋能与学生成长等几个主题来引领教师向幸福出发。与会老师们收获满满，获益良多。 听陈萍老师的报告，感受最深的一句话就是，幸福教育是教育的出发点、终极目标和核心价值观，教育幸福是教师工作的最高目标和最美最佳境界。我们作为教师，要培养学生获得终生感受幸福的能力，要培养学生以积极幸福的心态去面对生活中的困难。（深圳市罗湖中学张君） 　　今天听取了于洁老师关于智慧处理师生关系的专题讲座受益匪浅。印象尤为深刻的是于老师与“小胖”同学的“母子”关系。感叹于小胖同学翻天覆地的幻化，更是由衷的敬佩于老师对学生的不离不弃，寻找他的闪光点，并帮助他放大优点。正如于老师所说我们要做孩子们夜空中最亮的星。（深圳市罗湖中学郑定鹏） 　　幸福与否，是由人的心灵状态决定的。“满足了这些条件就能幸福”，世上没有这种普遍性的标准。做老师“身累”，大概率是避免不了的。但做个“心不累”的老师，还是有可能的。辛苦心不苦——就是我们要追求的目标了。要实现这个目标，则需要教师拥有很高的情绪智商。情绪智商高，我们才能在繁忙的事务和各种矛盾中，保持心境的平和愉悦。情绪智商的修炼途径有很多，其中的一个修炼场，就是和学生的缺点周旋。做班主任，绝不是跟学生的缺点较劲儿，因为那是野火烧不尽，春风吹又生。改变一块荒地，最好的办法不是按时除草，而是在上面种上鲜花。 所以，班主任要当得欢乐，要较劲儿的，不是学生的缺点，而是学生的优点——各种显性或者隐性的优点。发现他们的优点，放大他们的优点，定格他们的优点，发展他们的优点班主任要有能力，为学生创造各种平台，激发孩子走上这些平台，获得成长的自信和生命的欢喜。班主任最高级的休闲方式，就是发自内心地，对小孩子们的各种缺点，云淡风轻地，微微一笑。重视，但，从不萦怀。这世界上最美好的事情，就是心里有所期待。当心里有了期待，平常的日子也就有了色彩。人最幸福的时候，不是获得幸福的那一刻，而是期待幸福降临的时候。生活中难免有痛苦和缺憾，但因为心里有了对未来的期待，就多了份走出困境的力量与勇气。（深圳市罗湖区翠园实验学校石林） 　　既有趣又温暖，是我今天最大的感受。从韩老师所展示的一个个鲜活的学生事例中，我看到了教育最美好的样子，同时对教育也有了更深入的感受。韩老师的讲座让我明白，教育首先是教书，这是我们的看家本领，因此我们要不断精进专业，长好本事，让自己的教育更有资本和底气。其次，教育更要去育人，我们要走进学生的心里，了解其所思所想，然后通过慢教育、美教育、暖教育等方式和各项活动帮助学生展示个性，增长素养，促进交流，成为一个个有情商有道德，会做人会做事的大写的人。希望有一天自己也能通过努力成为这样的教育者，能够让学生感受到教育的温度，为他们的成长打上七彩底色。（深圳市布心中学付丹丹） 　　从陈萍老师的《积极心理，幸福教育》中感悟到有福流的老师才能带动有福流的孩子，同时不要轻易地给孩子们打分，寻找积极视角：把青少年儿童作为一种资源去培养，而不是作为问题去管理，用正面看待问题，解决问题。从于洁老师的《特别的爱给特别的你》清晰明白学生是“恶不自如”的，所以需要教育；和学生计较你就输了；所以调整好自己的心态，积极带领学生解决问题。从韩宜奋老师的《幸福像花儿一样》感受到其教育的创新，通过每周一场电影写影评，汉服日，帐篷阅读节，家庭展示日等让孩子们热爱生活，阳光灿烂面对生活。 （罗湖教科院附属学校林晓花） “幸福像花儿一样。”中山市迪茵公学的韩老师这么说道。她认为作为班主任，我们是可以幸福带给学生和自己，就像花儿般自然绽放。 怎样让教育更幸福呢？韩老师从三个方面给我们展示了她三十年的教育经验，分别是慢的教育、美的教育、爱的教育。每个方面都有一系列的活动，通过这些活动，将学生、教师，乃至家长联系在一起。个人认为，这些活动的目的中，素养的培养是其次，让学生能够和他人形成美好的联系才是关键。而这些美好的联系才能让学生受益终生，才能获得感受幸福的能力。因此，这给我的启示是，不要为了办活动而办，而是要从学生终身去考虑。（深圳市翠园文锦中学欧嘉玲）