<p class="ql-block"> 为贯彻落实有关义务教育阶段作业、命题的文件精神，探索“双减”背景下学科命题的新要求，提高教师命题专业能力，扎实推进义务教育课程方案和课程标准落地实施，指导我市义务教育阶段教师解决大单元整体教学设计及实施过程中遇到的作业、命题设计困难，进一步巩固我市义务教育阶段各相关学科“好课堂”创建活动成果，结合我市实际情况，三亚市教育研究培训院特组织本次专题研修活动。</p> <p class="ql-block"> 小学数学研修活动全程由陈求丽老师负责。研修活动的第二天我们请来的专家是唐其梅老师：保亭县教育研训中心小学数学教研员，正高级教师，特级教师，“十四五”中小学幼儿园教师国家级培训计划专家库人员，多次在国培、省培、县培中做专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 上午唐其梅老师开展《小学数学“学教评一致性”教学设计思考》讲座，唐老师讲了“学教评一致性”的内涵、路径、意义以及案例评析。</p> <p class="ql-block"> 唐老师的讲座细致入微，让人如沐春风，唐老师强调教师的教、学生的学、评价任务都要围绕“目标”。目标是前提和灵魂，一致性是关键。</p> <p class="ql-block"> 唐老师的讲座为我们今后的课堂教学提供了方法和方向，给教学带来了深刻的变化，让教学活动从花架子走向高效实用，评价目的从漫无目的走向了导航准确，教学目标从可有可无走向了课堂的主心骨，教学设计从疲于应付走向了核心引领。</p> <p class="ql-block"> 行程万里风正劲，春晖渐进势如虹，通过本次讲座，我们相信，老师们对“学教评一致性”教学设计有了更加清晰、深刻的认识，今后的学习，是我们今后教学中，目标的引领，努力的方向。</p> <p class="ql-block"> 唐其梅老师讲座结束后，陈求丽老师希望我们今天不仅仅是停留在听上，而应是付诸实际行动中，落实到我们今后日常教学中去，在做中学，在学中思，在思中悟，在悟中去改变、成长。</p> <p class="ql-block"> 下午开放性习题设计与试题命制的成果分享、互动交流。</p><p class="ql-block"> 小学数学三个组长积极响应，组织本小组老师们，研讨交流，集思广益。</p> <p class="ql-block"> 开放性习题设计、试卷命题打磨。</p> <p class="ql-block"> 成果展示交流。</p> 第一组 <p class="ql-block"> 第一组试卷命题由张曾祥老师展示，他们组命制的是六年级的试卷，张老师重点讲解了四道亮点题，核酸检测间隔、等待时间问题，估计学生自己年龄最接近600(分、周、时、月)问题，求阴影面积多种解法问题，扇形、条形统计图相结合的问题。</p> <p class="ql-block"> 开放性习题的命制由王孔学老师展示，他们组由1亿步有多长，1亿张纸有多厚，1亿滴水有多少，1亿粒米有多重四个活动，张老师重点讲解了最后一个活动，让学生从不同角度感受一亿的大小，培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。</p> 第二组 <p class="ql-block"> 第二组试卷命题由程秋丽老师展示，她们组命制的是六年级测评试卷，程老师通过艺术化的扇形统计图、条形统计图亮点展示各部分的占比，一目了然。程老师重点讲解了几道充满趣味的原创题，灵活考察孩子们的知识储备、综合素养以及解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 开放性习题的命制由曾杏老师展示，曾老师展示了同组几位老师命制的开放性趣味习题，重点介绍了每道题的设计意图以及基于SOLO理论下学生的思维水平层次表现。</p> 第三组 <p class="ql-block"> 第三组试卷命题由赵超老师展示，她们组命制的是二年级测试卷，赵老师先分析了二年级下册各单元内容以及考察的核心素养，确定试卷各部分所占比重，结合学生学情，命制7：2：1难度的试卷。赵老师还对一些题目进行了改编，从不同角度逆向考察学生掌握情况。</p> <p class="ql-block"> 开放性习题的命制由刘诗晴老师展示，她们组老师命题重点在“双减”政策背景下，小学数学作业要以学生为中心，灵活命制创意型、分层型、开放型、调查型和综合型题目，激发学生学习兴趣，使不同发展层次的学生都能得到成长，全面培养学生思维能力和知识运用能力。</p> <p class="ql-block"> 老师们结合成果展示，踊跃发表自己的看法。董灵雅老师、徐红桃老师、李君辉老师、余中春老师等上台跟大家交流。</p> <p class="ql-block"> 活动的最后，陈求丽老师总结。</p><p class="ql-block"> 第一组能够通过四个活动作业，从学生角度出发，为学生搭建平台，在4个活动作业中去感知“亿”这样一个比较大的计数单位。但活动设计欠缺规范的要求、作业单。</p><p class="ql-block"> 第二组命题设计是一个亮点，题型设计开放，紧扣命题原则和要求，精准的数据分析达到命题的合理化。但排面设计欠缺，不够标准不够严谨。</p><p class="ql-block"> 第三组开放设计题比较好，分为预习类、随堂类、整合类，三类开放作业，比较全面、比较新颖、比较实用，值得我们借鉴和学习。但欠缺从更高的理论水平有效评价作业情况。</p> <p class="ql-block"> 最后陈老师希望大家不仅做学习型教师，更要做研究型教师。</p> <p class="ql-block"> “山不让尘乃成其高，海不辞盈方有其阔”，教师能力素质的提升源于持久的学习，点滴的积累。</p> <p class="ql-block"> “惟其磨砺，始得玉成”，今天的培训，不仅是理念上的提升，更是行动上的指导。</p><p class="ql-block"> 深刻的体会到，在今后命题中，以新课标为理论依托，不断提高认识，更新作业设计理念，核心素养为导向，将作业与课堂教学内容进行融合，加深学生对所学习的数学知识的理解和掌握，我们将继续深入学习，不断躬身实践，紧跟时代步伐，通过多种多样的作业形式，帮助学生提升问题解决能力，以此促进学生的全面发展与数学核心素养的提升。</p> <p class="ql-block">图片来源：黄道妮</p><p class="ql-block">编 辑：徐国伟</p><p class="ql-block">审 核：徐红桃</p><p class="ql-block">日 期：2023.07.11</p>