<p class="ql-block">观察地点 :科学区</p><p class="ql-block">观察幼儿 : 大二班部分幼儿</p><p class="ql-block">观察教师 : 曲欣雨</p> <p class="ql-block">本次我们科学区的主题是“电”幼儿园给我们提供了“电子积木”我们把他放到科学区供幼儿探索研究。</p> 一 <p class="ql-block">材料刚投放进去就吸引了很多小朋友，一开始他们是从最简单的组装开始。</p><p class="ql-block">一开始他们想让小灯泡亮起来但是发现按动开关不管用。</p> <p class="ql-block">后来在检查的过程中发现是电池没有安装对，正负极没有分清楚，把电池安装正确之后灯泡就亮起来了。</p> <p class="ql-block">在小灯泡亮起来的基础上，幼儿又挑战了更难的组装，让小灯泡和飞碟一块启动。这一个组装是比较顺利的，一次就成功了。</p> <p class="ql-block">反思：</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼儿在这个实验中遇到的都是基本简单的问题，我想在投放材料之我们应该把我们的前期经验做的更充足一些。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在这个简单的实验中也可以看到幼儿的不断挑战，自己给实验增加难度，在实验中也在不断思考和改进。</p> 二 <p class="ql-block">这次幼儿是根据包装盒上面的图片来进行组装的，一开始是宗皓和全逸两个小朋友一起组装，但是不成功，他们就把之前组装过有一些经验的泽然叫过来帮忙了，泽然过来了之后在三个小朋友的配合探究下，他们组装成功了，而且发现控制这个小灯泡和飞碟不一定用开关，其他的零件也能代替。</p> <p class="ql-block">反思：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一开始我还不明白为什么小朋友会根据包装盒上面的图片来组装游戏，在他们的探索过程中我明白了，大部分幼儿是看不到说明书上面画的电路图的，他们只能根据包装盒上面的图片看看什么零件在什么样的位置，然后在和自己的经验结合最后组装成功。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三个小朋友在组装过程中配合也比较默契，并没有发生太多的争执，他们也都有解决问题的能力，也能够沉浸在游戏当中。</p> 三 <p class="ql-block">在小灯泡顺利亮起来之后，他们三个又进行了下一个探索“让音响响起来”这一个组装相比前两个更难一下，有关音响的零件也比较多，他们三个还是根据包装盒上面的图片进行组装，组装过程也是相当不容易的，经历了失败，最后音响也只是发出滴滴滴的声音（视频中可能听不清）。</p> <p class="ql-block">反思：</p><p class="ql-block">这个实验刚一开始的时候泽然说“我来给你们拿零件”后来他告诉我说是因为一开始只有全逸和宗皓一块玩，而他只是被叫来帮忙的，他怕他们不带他玩这个游戏了，就主动说“我来拿零件”，幼儿已经可以自己想办法融入到游戏当中不需要老师的介入了。</p> <p class="ql-block">教师总结：</p><p class="ql-block">1、在游戏的过程中我们应该多鼓励和支持幼儿在探索过程中寻找答案、解决问题。</p><p class="ql-block">2.在幼儿游戏之前教师应该先熟悉材料，这样在幼儿遇到问题时才能合理的介入。</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼儿在游戏中的各种表现，体现了幼儿的以有经验，在不断尝试探索研究中提高了发展水平。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。我们要根据幼儿思维的发展特点进行游戏，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。</p> <p class="ql-block">编辑人：曲欣雨</p><p class="ql-block">供稿人：曲欣雨</p><p class="ql-block">审核：李辉 李洪英</p>