抓好语文教学的“牛鼻子” 简简单单教语文——读《教语文，其实很简单——小学语文名师讲演录》有感

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（全文1409个字，阅读时间大约3分钟） “教语文，很简单！”如果你对语文老师这样说，无疑会让老师们觉得你肯定是不了解语文这门学科。“语文难教”是语文老师们的共识。确实，听说读写，哪个板块不是千头万绪？字词句段篇，哪个知识点不需要强化训练？怎么说教语文很简单，教语文怎么个简单法？带着这样的疑问，我打开了从朋友那里借到的《教语文，其实很简单——小学语文名师讲演录》。 这本书是由《当代教育家》杂志总编辑李振村和《小学语文教师》杂志执行主编杨文华合著的。书中收录了21位名师、专家的讲演录，其中有专门研究小学语文教学的高校教授，吴忠豪、徐建顺、王尚文……有全国著名的特级教师，于永正、王崧舟、窦桂梅……也有在一线教学的名师，韩兴娥、薛瑞萍、常丽华…… “教语文，其实很简单。”这是教了一辈子小学语文的于永正老先生说的。作为普通老师，怎么理解并践行简简单单教语文呢？认真拜读了此书两遍，有了一些初步的认识和体会。 于永正先生在演讲录里提到了几件事:一是李希贵任高密市第一中学校长后，高密一中学生的语文素养大幅提升，这源于他实施的“语文实验室计划”——高中每星期上六节语文课，两节由老师讲，四节放手让学生读书（包括读课外书）。老师只讲教材的精彩之处、表达的方法和语文知识。也就是只需精讲，多读，教语文是不是很简单？二是一位普通老师杨巧云的故事。在一次全区小学毕业班统考中，发现语文成绩排前17名的学生都来自杨老师班。省调研室专家到杨老师班开展调研，杨老师说，这六年来只抓两件事:读书，大量地读课外书；写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写。杨老师的教学概括起来就是两个字:读、写。还有教育专家高林生从小爱阅读的故事以及于永正先生自己读书时的故事。这些故事无不诠释了语文教学的真谛——大量读写，读写结合，教语文就这么简单！ 书中收录的韩兴娥老师的“海量阅读”和陈琴老师的“素读”跟于永正先生的观点如出一辙，让学生徜徉在书籍的海洋里，读、读、读……课堂上充满朗朗书声，老师的讲解、学生的讨论都只是三言两语，是夹杂在诵读中间的“休息”。 而我们指导学生读什么，怎么读？语文课程重要的任务之一，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化必不可少。书中徐建顺老师告诉我们可以带领学生走进美妙的吟诵世界；常丽华老师“在农历天空下”的诗词之旅让学过的诗词和当下的生活紧密相连；周益民老师探索出了民间文学阅读与教学的方法；周一贯老师提出古诗文诵读要传承语文教学传统经验，即不仅是“读”，更应当“熟读”乃至“诵读”…… 纵观我们当前的语文教学，借用吕叔湘先生说的话就是“少、慢、差、费”，即内容少，进度慢，效果差，费时多。究其原因，吴中豪先生演讲录里说，为什么语文课一个月、两个月不上，学生原来是优等生的还是优等生，原来是差生的还是差生，因为语文教师教的不是课程内容，大量的时间被花费在对课文内容的分析上，这实在是浪费时间，语文教学要从“教课文”向“教语文”转变。 综合各位名师、专家的讲演，语文教学只要抓好“牛鼻子”——“读写”这两条线不放，即按照语文的规律去做也并不那么难。当然，教语文，究竟是否简单，从根本上讲取决于教师的素质而不是其他任何外在的因素。简而言之，要让学生爱读书，好读书，语文老师必须喜欢读书，会读书；要让学生会写作文，老师就要知道一点写作知识，也能写出点文章，这样就能明明白白教语文，简简单单教语文。这样说来，教语文也不是那么难！！