不让教不能教不需教——细水乡中心幼儿园去小学化自查自纠工作治理检查工作记录

WEIDAN

幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。 教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》全面、系统明确了各年龄段幼儿在学习与发展领域的合理期望和目标，也为防止和纠正幼儿园教育“小学化”指明了方向。在此，细水乡中心幼儿园为规范教师工作行为规范化、教育教学科学化，坚持遵循规律，科学育儿，由符朝芳副园长带领教师对各班进行去小学化工作治理检查。以下为检查情况： 在幼儿阶段如果过早地学习小学课本上的知识，小学一年级时，他们不用花多大力气就可以取得好成绩，这样的重复教育会使孩子养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良学习习惯。当他们进入二年级以后，面对新的学习内容，会产生不适应状况，易出现学习成绩下降、急躁甚至厌学等情况。 遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，尊重幼儿个体差异，坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值。充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿园要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。