打开数学思维，领略数学学科魅力

春溪流

作为一名数学老师在教学工作中常常能感受到孩子们对数学学科学习的无力与无奈，因为部分孩子在数学学习过程中学得辛苦且乏味。这样的学习状态在教学过程中让教师很难推动学生的数学思维，更别说感受数学学科魅力了。 看到这种情况我一直在觉得遗憾与困惑。遗憾自己作为数学教师没有把数学学科教好，困惑怎样才能推动学生的数学思维，培养学生热爱数学学科的情感。 通过一年的思考与实践，我终于有了一点成就，二年级数学在期末成绩测试中学生成绩优秀率达到47%。这样的成绩在城区可能不以为然，但在农村学校是非常难得而不易的。 我能有这样的成绩，主要方法就是努力推动学生的数学思维，具体做法是:1.培养学生的自学能力，培养学生自主学习的能力。 课前学生自学本堂课的教学内容，并在书上划出知识点或重难点，让学生养成读书留痕的习惯。学生自学结束后，让学生把不懂的地方找出来与同学们相互讨论相互学习。农村孩子相互讨论在很多情况下都很难落实，常是流于形式上，为了解决这一问题，我让同学们与好朋友相互讨论，把自己想说的话说出来，不论对错主要能表达自己的想法。同学们与好朋友的讨论就象是打开的水龙头一样讲不完，更讲的细致。人在思想放松的时候思维是灵动的，也正是这样，孩子们的讨论结果让我感受到了孩子们学习的快乐，打开了数学学习的思维。2.数学知识的形成是生活的需要也是必然的结果。 数学知识的学习如果离开了生活就会显得抽象，学生也会学得索然无味。如果每位老师能把数学知识的形成与生活常识联系起来，孩子们可能就会更乐意去听去看去想吧。所以，老师在教学数学知识时可以想一想这个知识点在生活中是怎样形成的。老师把知识起源、形成到定义的成型整理出来，如果学生理解了知识形成的全过程，那么知识的重难点就能在这一过程中得以解决，牢记知识也就不是问题，更能把灵活运用做得恰到好处。3.计算是数学学习的基础，也是数学学习的阻力。 计算是数学学习的基础，因为学生计算正确率如果达到95%以上，那么小学生的数学测试成绩能达到80分左右，如果计算正确率达到50%，其它问题能解决的很好，小学生也达不到优秀的成绩。所以，计算正确率低会让聪明的学生感到在学习数学学科中处处是遗憾，影响学生学习数学学科的热情。正因为如此，计算教学在数学学习过程中老师一定要合理安排，即不能让计算使学生觉得乏味也不能害怕计算的训练。每天课前计算两至四道题是最好的解决办法，即不会让学生被题海淹没而辛苦，也不会因练得少而生疏了计算，更在每天一小练的过程中计算正确率就悄悄地提高了，学生在不知不觉中解决了计算这条拦路虎。 解决以上几个方面的问题，学生能在数学教学过程中感受到数学知识的起源，激发学生关注生活数学的习惯，更能培养学生发现生活中的数学并研究它们的好习惯，也培养了学生自主学习的能力，在学习的历程中相互帮助一起成长的优良品质，推动了学生数学思维，领略到数学学科的魅力，为他们将来的数学学习奠定了基础。