<p class="ql-block"> 听汤振纲教授的讲座，我想起了大学时教院周裕国老师的语文教学法课堂，感觉特别亲切；也想起了南师大随园校区的中大楼，和风趣平易的张中原教授，记得那时张教授说：“你们很幸运在文学院遇见我，因为再没有人，像我这样给你们系统地讲授语文教学论了。”是的，一只粉笔，一张嘴巴，随便一开口，便是洋洋洒洒长篇大论，教材、书本，早已胸有丘壑，了然于心。</p><p class="ql-block"> 腹有诗书气自华。 今天，汤教授的讲座围绕初中语文经典课文教学任务群设计从散文到诗歌，从现代文到古文，从单篇到群文，都全面具体地做了系统典范的样板示例。在线性纵向讲解过程中，不断进行横向比照拓展，在为我们打开讲阅读之门的同时，又适时地给我们打开了一扇扇文学理论的窗。汤教授在循循善诱中，开拓了我们一线教师的阅读分析视野，让我们在今后的课堂教学中有迹可循，有法可依。</p><p class="ql-block"> 讲座结尾，汤教授总结到：单篇阅读要精耕细作，整本书导读要粗放经营，群文阅读要巧妙应照。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 我想： 参照课标，依据文本，根据学情，设计出阶梯式推进，逻辑试勾连的教学任务群，是我们每个语文教师阅读教学的当务之急。</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 昆明的雨 桃花源记 湖心亭看雪 老人与海 关雎 《热爱生命》 安恩与奶牛 群诗教学 总结