学思践悟研行致远——梁山县北关小学数学教师参加山东省基于数学文化的课堂教学研讨会

鸡毛

为贯彻落实课程标准的精神与要求，交流各地市数学文化教学的研究成果，探寻新课标视角下数学文化教学的路径与策略，山东省教科院于2023年7月6～7日举办小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动--基于数学文化的课堂教学研讨会。 梁山县北关小学积极组织学校数学教师认真观看本次线上教研活动。 🕗 　　本次研讨会，专家云集，在山东省教育科学研究院小学数学教研员徐云鸿老师精彩的《数学文化赋能核心素养发展》主题报告中拉开帷幕。徐老师从数学文化教学研究价值、数学文化教学研究创新、数学文化教学研究成效三方面阐述了数学文化课堂的重要性和必要性，对后续教研内容更加深入的理解做了有限的铺垫。 　　接下来由山东师范大学博士生导师傅海伦教授作《数学文化教育中的几个问题》专家报告。傅教授从数学文化的背景、数学文化研究的意义、当代的价值，中国与西方数学文化的研究特点作了大量的对比，结合自己多年的研究成果向我们提出了数学文化教育中的三个问题，在教学设计、素材选取和实施路径上存在着现实问题，并通过结合案例提供了解决问题的策略和方向。 　　山东省潍坊市青州云门书院张晓杰老师执教了《昆虫界的“几何高手——蜜蜂”》一课。张教师通过播放“蜂巢”介绍视频，揭示主题，提出问题：“蜂巢为什么是正六边形呢？”，进而引发学生猜想：省材料、空间大、抗冲击……然后以任务为驱动，验证上述猜想。学生在验证猜想的过程中，获得直接经验，发展三会素养，形成研究问题的一般方法。 　　潍坊市教育科学研究院教研员孙俊勇老师对张晓杰老师这一节课进行给予肯定并细致点评：这节课以自然为师，观察自然，认识自然，效仿自然，改造自然，在生动趣味的活动中，富含数学味，完美地体现了数学的三会核心素养，实现文化浸润，感悟数学魅力，促进学生数学素养的发展。 🕑 　　下午由青岛市香江路第二小学的刘贝贝老师、汉河小学高妮老师进行课例展示《草原上的蒙古包》和《围篱笆的学问》，青岛市教科院的刘仍轩老师进行专家点评。两位老师借助一系列的数学文化、趣味活动为载体，让每一个学生真正走进数学，同时学校致力搭建数学文化传播平台，让学生感受数学的乐趣，发现数学的奥秘，激发学习数学的兴趣，展现思维的风采。 　　青岛市教育科学研究院刘仍轩老师从教材、课标、文化、课堂四个方面，对刘贝贝老师和高妮老师的课堂进行点评，强调将生活实际与数学运用相结合，聚焦问题解决，发展核心素养，同时应关注学科德育，凸显育人价值。最后，刘老师对如何灵活使用数学文化读本及教学关注点做了讲解。 　　接下来，烟台市芝罘区葡萄山小学孙晓艳老师和烟台市海阳市实验小学孙小涵教师分别带来课例展示《数学文化--有趣的剪纸》以及《数学文化六下-圆的魅力》。 孙晓艳老师的这节剪纸课，不仅让我们了解到了关于剪纸的历史文化，还学习到了剪纸和数学的联系，培养了学生的推理能力，感受到了生活之美。 孙小涵老师整节课巧妙地把数学文化——墨子的“一中同长也”贯彻始终，让学生发现数学可以变得很薄很薄。课外延伸探寻宇宙星体的运动轨迹为什么是椭圆的，又让学生继续用数学的眼光、思维探究未知的知识，继续丰盈厚实自身的数学素养。 　　烟台市海阳市教研室小学教研员刘云霞老师从教材知识内容分析、新课标内容分析、核心素养培养点分析、教材中的数学文化分析等层面分别对孙晓艳、孙小涵老师的课进行了点评。同时，刘老师提出教师在教学中要基于数学知识本质内在核心，将数学文化情景化——问题化——活动化。这样不仅可以提升数学文化运用水平，而且可以较好地催化学生数学眼光、数学思维与数学语言能力的发展。 🕗 　　第二天，山东省平阴市实验学校吕芳琼老师执教了《格子乘法》一课。教师通过回顾三年级学过的竖式乘法引出主题“格子乘法”，通过学生对格子乘法的自学，小组讨论，全班汇报，动手练习等活动，培养学生思维品质的深刻性，敏捷性，灵活性。同时也培养了学生的观察能力，分析能力，语言表达能力及解决问题方法的多样化等。 　　济南市舜耕小学李钦锦老师执教的数学文化课《神奇的GPS》创设了三个真实情境，让学生在情境中建立确定位置的规则，学会确定位置的方法，理解确定位置的道理，从而感受到现代科技的神奇，让学生体会到数学学习的有用和有趣。 　　济南市长清区石麟小学赵凤君老师执教的《有趣的数学诗》一课，通过小数学家来讲解《山村咏怀》来导入课堂后，赵老师用数学的眼光来讲解这首数字诗。 　　济南市教研院谢毅老师作题为《立足课堂文化育人》的总结报告。在报告中，谢老师进一步明确了数学文化教学的意义，数学教师作为数学文化教育的践行者，要在课堂教学中传承数学文化，培育并提升学生的数学文化素养。接着，谢老师对展示的三节课例进行了精准点评，肯定了老师们将数学史料、现实情境引入课堂教学的设计理念和实践行动。 🔚 　　北关小学数学教师以名师为引领，以研讨为方向，认真观看，悉心做笔记，借此机会提升自己的数学文化素养，提高数学文化研究的能力，掌握数学文化研究的方法和技巧。 　　学无止境，教无止境，研无止境，在今后的教学中，我们会努力提升学生的数学核心素养，深植数学文化的种子，深化高效课堂建设，持续转变教学方法，让自己的数学课不仅有醇美的“数学味”，还有浓浓的“文化味”。