<p class="ql-block"> 《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化"。</p><p class="ql-block"> 为此山东省教育科学研究院于2023年7月6-7日举办山东省小学数学“新课标 新课堂”系列研讨活动--基于数学文化的课堂教学研讨会，落实课程标准的精神与要求，交流各地市数学文化教学的研究成果，探寻新课标视角下数学文化教学的路径与策略。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">我校全体教师观看了此次研讨会。</p> <p class="ql-block">会议包括以下几大方面：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（一）专家报告</p><p class="ql-block">山东省教育科学研究院小学数学教研员 、山东师范大学硕士生导师、齐鲁名师导师徐云鸿——《数学文化赋能核心素养发展》</p><p class="ql-block">徐老师从数学文化教学研究价值、数学文化教学研究创新、数学文化教学研究成效三大方面进行了解读。</p> <p class="ql-block">山东师范大学教授、博士生导师傅海伦——《数学文化教育中的几个问题》</p><p class="ql-block">傅教授从“一、背景与意义:对数学文化教育的理解</p><p class="ql-block">二、数学文化教育的当代价值</p><p class="ql-block">三、中西方数学文化教育的特点</p><p class="ql-block">四、当前数学文化教育教学中的问题与解决策略</p><p class="ql-block">五、问题回应--总结及进一步的思考</p><p class="ql-block">六、数学文化教育未来发展展望”六大方面进行了分析，让我们感受到弘扬数学文化的必要性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">(二)课例展示</p><p class="ql-block">1.《昆虫界的几何高手-董蜂》潍坊市青州云门书院张晓杰</p><p class="ql-block">2.《草原上的蒙古包》青岛市西海岸新区香江路第二小学刘贝贝</p><p class="ql-block">3.《围篱色的学问》青岛市崂山区汉河小学高妮</p><p class="ql-block">4.《有趣的剪纸》烟台市芝罘区葡荀山小学孙晓艳</p><p class="ql-block">5.《圆的魅力》烟台市海阳市实验小学孙小涵</p><p class="ql-block">6.《格子乘法》济南市平阴县实验小学吕方琼</p><p class="ql-block">7.《神奇的GPS》济南市舜耕小学李软锦</p><p class="ql-block">8.《有趣的数学诗》济南市长清区石靖小学赵凤君</p><p class="ql-block"> 由来自不同地区的8位优秀教师，展示了数学文化在数学课堂上的渗透，在课堂中落地生花，提升了学生的数学素养</p> <p class="ql-block">(三)课例点评</p><p class="ql-block">1.《以自然为师提“三会”素养》潍坊市教育科学研究院 孙俊勇</p><p class="ql-block">2.《立足课程标准推进学科育人》青岛市教育科学研究院刘仍轩</p><p class="ql-block">3.《紧扣数学本质:从数学文化到数学核心素养》烟台市海阳市教研室刘云霞</p><p class="ql-block">4.《立足课堂文化育人》济南市教育教学研究院谢毅</p><p class="ql-block"> 每两节优秀课例后，都有一位本地区教研员对两节优秀课例进行分析点评，听完点评，再去回味这些课例，对数学文化的渗透有了更深一步的认识。</p> <p class="ql-block"> 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出：“数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。为此，需要在教材中适时地介绍有关背景知识，包括数学在自然与社会中的应用，以及数学发展史的有关材料，帮助学生了解数学，特别是中国古代与近代著名数学家，以及他们的数学成果在人类文明发展中的作用，激发学生学习数学的兴趣，感受中外数学家治学的严谨，欣赏数学的优美。例如，可以介绍《九章算术》《几何原本》、珠算、机器证明、黄金分割、 CT技术、大数据等。”</p><p class="ql-block"> 新时代背景下的教育教学必将迎来新的机遇和挑战，教师引领学生从学知识走向以数化人、以文育人，可从在数学教学中渗透“数学文化”开始。在小学数学教学中渗透数学文化，能够激发学生学习数学的兴趣和自主探究学习的热情，拓展学生的数学思维，提高学生的数学能力，进而提升小学数学课堂教学质量和水平。</p>