花垣县中小学幼儿园教师2023年暑期全员培训第二天

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7月7日培训第二天，中国科学院大学雷思明律师带来的关于当前学校安全工作面临的新问题，新挑战，新趋势的讲座，让我们收获颇丰。 一.关注学生心理健康。 当下因为学生心理问题引发的安全事故增多。学校、老师对学生疏于照顾管理没能及时发现学生情绪行为异常，没有及时通知家长的情况时有发生。然而就在这一次次疏忽中造成诸多悲剧，也让很多家庭，老师，学校承担了严重的后果。所以当下学生的心理健康我们不得不关注，而且要重视，及时发现家校沟通，把一些最坏的情况扼杀在摇篮里。 二.搞清教育惩戒的前提。 初中生处于人生中非常躁动的一段时期，他们常犯错，作为教师我们又不得不惩戒。教育惩戒的行使不能随意和任性，而需要具备特定的前提条件。根据教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》第七条的规定，只有学生符合下列六种情形之一，且确有必要的情况下，学校和老师才可以对其实施教育惩戒： （一）故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理的；（二）扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的；（三）吸烟、饮酒，或者言行失范违反学生守则的；（四）实施有害自己或者他人身心健康的危险行为的；（五）打骂同学、老师，欺凌同学或者侵害他人合法权益的；（六）其他违反校规校纪的行为。 三.注意教育惩戒的方式： 《中小学教育惩戒规则（试行）》根据惩戒措施的轻重、严厉程度，把教育惩戒分为三大类，分别为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒。其中，对违规违纪情节较为轻微的学生，教师可以当场实施一般教育惩戒，其措施包括点名批评、一节课堂教学时间内的教室内站立、责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨等六种。《规则》虽然没有详细规定各种惩戒措施应当怎样去实施，但从反面给教育惩戒划定了八条红线，规定教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有八种禁止性行为，包括：（一）以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；（二）超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；（三）辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严，等等。批评教育应当谨慎，避免走向侵权。 　　批评教育既要有力度，更要有温度，老师们要一定要学习相关法规政策，以不伤害学生的人格尊严为底线，争做习主席所言的“大先生”。