教学工作 <p class="ql-block ql-indent-1">今年我所带的六年级1班已顺利毕业，班级总人数33，女生13人，男生20人。任教数学和劳动，还有一年级2班的体育。</p><p class="ql-block ql-indent-1">回顾这一学期的历程，教学中，我努力实现素质教育，让学习真实发生，让学生自主学习，把主动权交给学生，让学生在乐在其中。六年的学习，同学之间的学习水平和接受能力差距越来越明显，根据如此现状，我会实行分层教学，鼓励后进生在自己能力范围内，一定要提高计算的正确率；对于学习能力较好的同学，严格要求，力争让学生主动表达自己的认识和感想，还通过小组讨论，每个学生都有发言权。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本学期最大的收获是：没有出现厌学的学生，每个学生学习的积极性都在提高和增长，班级数学的整体成绩也有了可喜的进步。师生关系和睦融洽，缔造了良好的师生情。不足之处：个别学生的学习潜力没有得到很好的挖掘，学生自身良好的学习素养没有达到最大化。</p> 班主任工作 <p class="ql-block ql-indent-1">今年继续担任班主任工作，班级管理已步入正轨，师生之间的默契水平令人满意。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在班级管理中最大程度做到公平公正，尊重学生。我认为尊重不分先后，不分高下，身居高位更要体恤民情，体察民意，不要把自己摆在高高在上的神坛上，要俯下身子和学生亲近。我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老师对学生的尊重最主要体现在老师的言行上。学生作为未成年人，需要得到老师的欣赏、赞美、尊重，即使他有错，也值得尊重，因为没有不犯错误的学生。饶恕别人的错误是一种美德，老师要把这样的美德潜移默化地影响给学生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">给学生成长的空间和成才的机会。老师往往都把分数作为衡量学生的唯一标准，对学生的评价上一刀切，把“德智体美劳”的综合评价作为本本。从人的智力的几个层次来看，学习的能力固然重要，其他各方面的能力一样重要。我们强调学生学习是第一位的同时忽略了太多学习以外的东西。所以我在教育学生时，尽量发现他们的优点，发现他们的闪光点，并竭力推助之，改进之。唯有如此，才能真正的实现“人人都得到发展”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">班主任工作还有很多需要我去探索和发掘的地方，工作之余还有不足之处，我会努力汲取其他优秀教师的经验，迎难而上，努力奋进！</p>