聚焦阅读教育，促进教师教学——记2023年吉首市小学语文工作坊线下集中研修第一天

Ally呀

拥着温熏的夏风，迎着灿烂的阳光，大家学习之情日益高涨。7月7日，为着力解决教师在实际教学工作中的难点问题，提升学员的教学设计及实施水平，吉首市小学语文工作坊围绕“立德树人视域下正校阅读教育课程化的设计与实施”这一主题开展了线下集中研修。本次研修以课例显示、小组研讨、专题讲座和分享交流的形式进行。 　　上午8：30，吉首市教科所专家孙明红书记进行发言，解读了工作坊研修主题，梳理了课程研修的目标，提出了研修要求与任务。学员明确了参训纪律与研修要求。 　　接着在工作坊主持人的带领下，大家进行了“撕纸悟阅读教育”的热身暖场活动，教师们纷纷发表自己的感悟。 　　会场舞台两边有两棵树，一棵“期许”树，一棵“困惑”树，每个学员手里都有一个书签，老师们将自己对阅读的期许和困惑都写在了上面。在工作当中，我们一定都会有自己期许和困惑，最后把这些期许和困惑通过挂书签的方式在这两棵树上都显示和分享了出来，特别有学习意义、有反思意义，也特别有仪式感。 随后吉首市教科所专家龙丁政开展了题为《让读书成为我们的一种生活方式》的讲座。他提出要把开展读书活动作为一件大事来抓，要引导学生爱读书，读好书，善读书。健全读书长效机制的要求是：优化学校读书环境；融入学校教育教学；加强学生阅读指导；健全交流激励机制。那学生读书的兴趣从哪里来的呢？龙所明确了三个启示：一、从示范引领中来。“亲其师，信其道”教师要身教重于言教。二、从阅读期待中来。三、从交流分享中来。无论组织什么样的读书阅读活动，都应该基于学生的“读”，围绕学生的“读”，指向学生的“读”，有利于学生的“读”。最后龙所指出，希望我们的阅读，多一些自由，少一点规定，多一些静思，少一点浮躁，多一些长远，少一点功利。读书，无非是读书。 　　对于我们平时的阅读教学和教育，作为教师要明确肩上的责任，言传身教，坚持儿童视角，做示范，重期待，常交流，立足当下，放眼未来。 　　期间，龙丁政专家以答题、情境再现的方式让老师们阅读《你还在为未来的竞争而焦虑吗》并完成两个任务。教师们在阅读思考，在分享中交流思考，收获颇多。 　　教师们情境式组织一次读《你还在为未来的竞争而焦虑吗》分享会，以老师/家长的身份，写一交流提纲，在小组里分享交流。 　　教师一齐阅读《与玛格丽特的午后》并交流：面对发展性阅读障碍儿童，这篇文章给了我们那些启示？👆 教师情境式讨论：《与玛格丽特的午后》这篇文章“美”在哪里？👆交流中产生思维的火花，在交流中获得启示，在交流中完善答案。 学员进行上午培训反刍👆 　　下午场伊始老师们通过集体诵读的方式进行了课前热身 　　侯琪瑶老师进行了一次微分享：名著《平凡的世界》推介展示。在她的推介下，《平凡的世界》里的人物田晓霞活起来了，有了温度。她紧密联系自己的生活实际，表达有条有序，朗读有声有色、娓娓道来，推介展示很有感染力。最后她还倾力分享了她推介名著的思路和方法，实用性很强。 　　徐斯乐老师带来了低年级阅读教学常规展示课并进行微分享讲座。对于带低年级教师的老师受益匪浅。这是一堂优秀的教学常规展示课。 　　王嫦月老师为我们带来了《小老虎的大屁股》绘本阅读课。她从书本封面观察入手，让学生角色扮演，一步步引导学生复述故事、讲述故事。教学设计环节潜移默化，道具准备充分，语言幽默风趣，我想低年级小朋友一定很喜欢她的绘本阅读课吧！最后她也进行了课后微讲座，讲述她的课堂设计思路，别具匠心。 　　最后的阅读展示课是由龙瑶老师带来的《读书分享》，这个阅读课适用于小学高年级组，她从课前准备、好书分享、提问互动、看书环节等流程进行了细节化的课堂展示。最后她还细致地分享了这堂课细节设计。我相信高年级老师大家看了这堂课一定会醍醐灌顶，收获很多。 　　然后吉首市教科所专家孙明红进行了题为《让阅读为孩子的未来发展奠基》的讲座。她讨论了什么是教育？教育就是要养成良好的习惯。习惯是长时间养成的，是要严格训练的。孩子的成长习惯就包括：一、学习习惯；二、生活习惯；三、礼仪习惯。她还指出，阅读课不能上成语文课，老师要学会从纯文学性的书跳出来，多涉猎不同性质的书。低年级要做绘本阅读，中高年级要做读书分享。 学员做最后的培训反刍👇 　　不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。唯有不断积累学习、实践，才能有所进步！信息化时代，需要静心读书阅读，需要通过阅读治愈自己，找到自己，找到属于自己的远方。立德树人视域下整校推进阅读教育任重道远，但也需要我们负重前行！