<p class="ql-block"> 为推进数学课堂教学改革，贯彻落实新课标的精神与要求，7月6日万善乡联合校数学教师参加了“山东省小学数学新课标 新课堂系列研讨活动”。</p><p class="ql-block"> 活动伊始，山东省教育科学研究院徐云鸿老师作了”数学文化赋能核心素养发展”报告，从数学文化教学研究价值、研究创新和研究成效三个方面作了概述，通过渗透数学文化提升学生科学精神和人文素养，提升学生数学核心素养。</p> <p class="ql-block"> 接下来是专家报告：数学文化教育中的几个问题。傅海伦教师指出中国数学文化是一种筹算文化，以“九数”作为数学研究的基础，数学教育的目的主要在于培养学生的解决实际问题的能力。同时为教师在课堂中渗透数学文化教学指明方向：要考虑到筛选版本，经典权威；精选内容，材料准确；案例典型，引人入胜；正本清源，回归自然；深挖细掘，探求本质；古为今用，发展创新。</p> <p class="ql-block"> 山东省潍坊市青州张晓杰老师执教《昆虫界的几何高手--蜜蜂》。通过生活现象蜂巢引入主题，提出问题：蜂巢为什么是正六边形？引发学生猜想：省材料、空间大…确定探究的方向。在验证猜想的过程中，以任务为驱动来引导学生深入理解密铺和等周问题，发展学生空间观念，从而形成研究相似问题的方法。</p> <p class="ql-block">几个课例听下来，我们深刻感受到了通过创设真实的情境和提出真实问题来激发学生学习数学的兴趣。这样的学习方式让学生明白数学不仅仅是抽象的概念和公式，更是一种解决真实世界问题的工具。通过数学文化的浸润，可以使学生更加主动地参与学习，促进他们的思维发展和创造力的培养。</p> <p class="ql-block"> 总之，数学文化对学生的终身发展具有重要意义。让我们以课例为依托，在教学中充分挖掘和运用数学文化资源，润泽数学课堂，发挥数学文化的人文教育功能，提升学生数学核心素养。</p>