<p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。积木一直备受小朋友们的喜爱，一块块普通的积木，在孩子的手中仿佛充满了魔力。</p> 游戏背景 <p class="ql-block"> 户外活动时，孩子们都特别喜欢滑滑梯。</p><p class="ql-block"> 在排队的时候赵方赫说“等咱们搭积木时候，搭一个滑梯怎么样？”</p><p class="ql-block"> 韩再识:“好呀，咱们一起。”</p><p class="ql-block"> 就着孩子们的兴趣，我们准备用户外的材料搭建滑梯。</p><p class="ql-block"> 游戏前，我们开展了关于搭滑梯讨论活动，孩子们热烈的讨论起来。</p><p class="ql-block">高丽德:“我想我们用长木板就可以。”</p><p class="ql-block">张嘉霖:“我们应该可以加上梯子。”</p><p class="ql-block">马铭博:“我们能坐在上面滑下来吗？”</p><p class="ql-block">张诺一:“放一个球吧，让球从滑梯上滚下来。”</p><p class="ql-block">高诺:“好，咱们让球坐滑梯。”</p><p class="ql-block">你一言我一语，我们来到了户外。</p> 滑梯初建 <p class="ql-block"> 孩子们有的拿木板，有的搬梯子，有说有笑。很快一个“滑梯雏形”完成了。</p> <p class="ql-block"> 这时，满都拉说“老师，我们的滑梯看起来有点奇怪。”</p><p class="ql-block"> 老师:“是呀，我觉得如果放个球在上面，它滑不下来。”</p><p class="ql-block"> 张福楠:“对，它怎么不是斜着的，不像滑梯的样子。”</p><p class="ql-block"> 老师:“怎么样让它斜着呢？”</p><p class="ql-block"> 宋承泽:“咱们试试把梯子从高到低的摆。”</p> 调整 <p class="ql-block"> 经过调整，孩子们的“滑梯”完成。</p> <p class="ql-block"> 孩子们把球放在上面，想让它“坐滑梯”下去，但是，球从半路就掉下去了。</p><p class="ql-block"> 老师:说一说，你们遇到的问题。</p><p class="ql-block"> 王硕源:球没有滚下去，这球太大了。</p><p class="ql-block"> 胡钰寔:我觉得是木板的问题。</p><p class="ql-block"> 宁小轩:我们在放一块木板，把它加宽。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 加宽了滑梯之后。宋承泽提议:“咱们在下面摆点积木，让球滚下来的时候把积木撞倒，就像玩多米诺一样。”</p> <p class="ql-block"> 孩子们还加了一个滚筒，当做通道。</p> 让球坐滑梯 <p class="ql-block"> 让球坐滑梯搭建成功，孩子们玩的不亦乐乎。</p><p class="ql-block"> </p> 教师思考 <p class="ql-block"> 在游戏中可以看到，幼儿与同伴有明确分工，当幼儿遇到困难时，教师不急于介入，相信幼儿有解决问题的能力。幼儿在发现问题——想出解决办法——尝试行动——调整方法——再次尝试中形成喜欢探究、克服困难的学习品质。</p>