<p class="ql-block">时间：2023年5月10日</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">主持人：王霞老师</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">地点：生物科组办公室</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">主题：期中测试考试分析</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">参加人员：八年级生物备课组全体教师</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">活动内容：</p><p class="ql-block">本次测试整体平均分59.48分，选择题平均得分是：45.27分，填空题平均得分是14.21分。85分以上人数91人，30分以下72人，高分和低分人数不多，70分左右的学生居多，总体成绩与老师的期望还有一定的距离。</p><p class="ql-block">一、存在的问题通过学生答卷情况可以看出主要存在如下几方面问题：</p><p class="ql-block">1、基础知识不牢固，解决问题的能力有待提高虽然，我们一再强调在教学过程中，要转变教学方式，倡导探究性学习，培养学生分析和解决问题的能力，但是，学习生物学的各种能力都必须依赖于扎实的生物学基本原理和基本概念，没有扎实的基础知识，能力根本就无从谈起。在这次考试中，由于没有理解和掌握好生物学基础知识，因而造成了一部分学生在答题过程中出现了不少的失误。</p><p class="ql-block">2、审题能力差，提取有效信息能力不强有部分考生由于在平时的学习过程中不注意学习，因此在考试过程中表现出审题不认真，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。如选择题第12小题,由于学生不能正确提取有效信息，所以回答不对，失分较多。</p><p class="ql-block">3、不重视实验课教学，学生动手实验的能力差生物学是一门实验科学，脱离实验教学将使“生物”变成“死物”。由于平时动手实验较少，导致老师讲实验，学生记实验、读实验、背实验奇怪现象的产生。表现在选择题第5小题的显微镜的使用和16题植物的呼吸作用和光合作用实验的考察上失分的主要原因就是生物课教学缺乏实验的结果。</p><p class="ql-block">4、不重视生物知识与生活的联系</p><p class="ql-block"> 初中的生物学对于学生来说就是学习生活，而很多同学忽略了这个重要的环节，脱离生活，从而犯一些常识性错误。如选择题第3小题提到节气“小满”，本是生活常识，其实也是干扰信息，但也影响到了学生的判断。</p><p class="ql-block">5、畏难情绪，缺乏综合分析能力本次试题选择题中综合题较多，需要学生分析比较每个选项才能做出正确选择，讲评过程中发现不少成绩较好的学生，讲到他的错题时会恍然大悟，然后特别懊恼，就是做题时没有很好地分析题目，导致选错。</p><p class="ql-block">二、改进措施</p><p class="ql-block">1、加强基础知识的复学，突出能力培养，加大重点知识记背的落实力度，对后进生（特别是平行班）加强知识点的记背，并切实做好落实工作。</p><p class="ql-block">2、注重学生学习方法的指导，学会提取题干中的有效信息，学会审题答题。</p><p class="ql-block">3、教学中要关注社会生活和学生生活实际，挖掘、利用多方面的教育资源，培养学生运用知识进行分析、综合的能力。</p><p class="ql-block">4、重视认知迁移，提高思维灵活性。中学各学科虽然是分立的，但是各学科之间又是有联系的，是互相依存又互相制约的关系。作为一个生物学教师，当然要注重本学科的教学，但也要注意其它相关学科的知识在本学科内的应用，尤其是语文、物理、化学、地理等知识在生物学学科中应用非常广，这些学科中的知识或多或少地体现在生物学的教学过程中。如生命现象、运动规律的表述需要简洁而又有逻辑性的书面语言、文字的正确运用，生物体结构、仿生学与物理知识相关联，生物的生理变化与化学知识密切相关，生物的生态环境内容又与地理知识相联系。</p><p class="ql-block">5、关注社会热点，突出知识应用性。生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的启发作用。</p>