<p class="ql-block"> 炎热的暑假再次相约教师发展中心，这是一场与众不同的培训，是送给老师们的指南针，是镜子，更是教师觉醒的催化剂。</p><p class="ql-block"> 培训开始，教师发展中心的李俊岭校长的发言依旧简短精悍，却恰到好处，愿我们如李校长所说：遇见即是美好，在成人之美的教师之家，我们可以共同遇见诗和远方。</p> <p class="ql-block"> 学车时有教练，健身时有教练，体育项目有教练，到底何为教练？</p><p class="ql-block"> 国际教练联盟（International Coach Federation) 定义教练：“ 专业教练作为一个长期伙伴，旨在帮助客户成为生活和事业上的赢家。教练帮助他们提升个人表现，提高生活质量。教练经过专业的训练，来聆听，观察，并按客户个人需求而定制Coaching方式。他们激发客户自身寻求解决办法和对策的能力，因为他们相信客户是生来就富于创意与智慧的。教练的职责是提供支持，以增强客户已有的技能，资源和创造力。”</p> <p class="ql-block"> 教练起源于七十年代初的美国，是从日常生活和对话、运动心理学及教育学等发展出来的一种新兴的、有效的管理技术，能使被教练者洞察自我，发挥个人的潜能，有效地激发团队并发挥整体的力量，从而提升企业的生产力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">教练并不是企业的专利，而是适用于所有的学习关系——比如“教师要做教练”，“家长要做教练”，“教练式沟通”，“教练式领导”……当“教练”用于企业的时候就是“企业教练”，家长学习教练可以做教练型父母。今天，教师发展中心再次把教练与教师结合起来，在这个场域里走出去的将是一批教练型教师。</p> <p class="ql-block">教练的对象是人，对人不对事儿是教练型教师的关键。作为一名好的教练型教师要具备四个基本能力：聆听、区分、发问、回应。只有将这些能力融会贯通，才能做一个好的教练型教师。</p> <p class="ql-block">教练型教师的十个基本信念：</p><p class="ql-block">1、生活里没有活出有效的身份。</p><p class="ql-block">2、问题不是问题，对问题的看法才是问题，基于问题的感受才是问题。</p><p class="ql-block">3、问题本身就是解决方案。</p><p class="ql-block">4、所有问题都是对爱的呼唤，所有行为的背后都有一个正向的出发点。</p><p class="ql-block">5、比当事人更了解当事人。</p><p class="ql-block">6、每个人都具备成功快乐的资源。</p><p class="ql-block">7、不比当事人更高或更低。</p><p class="ql-block">8、尊重当事人的边界。</p><p class="ql-block">9、教练不主动，不拒绝，不负责。</p><p class="ql-block">10、看人之大，有能力、会选择、善学习。</p> <p class="ql-block">认真学习的老师们对于这项陌生技术虽然有不解也有抗拒，依然怀着一颗谦卑之心认真地记着笔记。</p> <p class="ql-block">学员老师们都在积极参与助教老师的活动</p> <p class="ql-block">老师们终于打开自己，开始分享。</p><p class="ql-block">杨导带领全体学员通过真实案例分析了区分技术，在具体的事件中看到了我们自己的盲点，提升了认知，改变了信念，从而找到解决问题的办法。</p> <p class="ql-block">第一天的活动结束了，但是学习没有结束，每一篇文章都透露着老师的觉知和收获，每一段文字都是教练型教师的积淀与开始，每次分享都是一次蜕变。</p> <p class="ql-block">说到教练型教师我想到了苏格拉底，他认为他的工作就是帮助人们“生出”正确的思想，因为真正的知识来自内心，而不是得自别人的帮助。他的高明之处在于与他人谈话时看起来并无意要指导别人。事实上他给人的印象是他很想从那些与他谈话的人身上学到一些东西。这和教练型教师有着异曲同工之妙。因为互联网的发达，00后并不崇拜权威，他们更追求自己生命的意义，所以普通老师的说教、灌输心灵鸡汤，并且通过威压强迫学生接受，同学们是非常抗拒的，而教练型教师正如苏格拉底所做的那样，与学生一起寻找答案。他们能够通过系统化地提问，引发学生找到自己内在的需求。教育的本质是对学生内心的关怀，是一种洞察并理解学生内心世界的能力，是让学生学会如何获得幸福的大爱。”</p>