知无涯 学无境———暑期培训心得

会盟中学

　　与智者同行，与高人为伍，便可幸福成长！

　　培训第一天（7月5日）

认识自我 发展自我

你认识自己吗？你敢放下身段吗？你成长了吗？这对教育者的灵魂三问是今天也是暑期培训第一天王贵学老师在作《中小学教师的个人成长》报告时提出的。

王老师不愧是有名的心理咨询师，他引领大家从做游戏开始，借助游戏让大家在潜意识中让身心灵彻底放松，彻底丢弃世俗繁杂、抛开功名利禄，重新面对自己，审视自己，定位你想成为什么样的人，并确定一个人生导师。这样的游戏真的很攻心，也很有效。

继而他从个人成长理念上告诉大家，个人成长是教育工作者的必修课，也是职业生涯最重要的一项任务；个人成长概念上要求大家在专业成长上掌握越来越多的专业知识、理论和技能；个人成长要努力的四个方面以及个人成长的方法等做了详细的阐述。特别是个人成长方法上给我们提供了两种行之有效的方法，一种是成长日记321策略（3个感悟与收获、2件有趣的事情、1个高质量问题），15分钟情感日记等，让我们有章可循、有法可依。

王老师最后要求老师们用九宫格的形式，结合人生哲理问：我是谁，我是否有价值，我为什么活着，我努力奋斗是为什么，人生的意义是什么等来完成自己的个人成长计划。

王老师的报告让我深深明白，在生活、工作中，我们必须学会认识自我、悦纳自我，继而发展自我、超越自我，最后真正实现自我。我们必须学会向内不断修炼自己的内心，使之坚定、自信、阳光、向上、积极和健康；向外更要无限努力探索未知领域，丰富专业知识储备，坚实理论基础，强化技能训练。

德、行——师者之魂

河南师范大学王茝教授的报告《丹心一片育桃李——谈教师职业道德修养》是一场真正的精神大餐，灵魂盛宴。

王教授从教师职业理想、教师职业道德、教师职业认同三方面阐述一名真正师者应该具备怎样的德、行。

他引经据典、博古通今，多方面讲解教师职业的概念，那就是汉代杨雄口中的“师者，人之模范也。”是唐代韩愈笔下的“师者，传道授业解惑也！”更是习主席提到的“师者，道德的模范、文明的使者、智慧的化身。”也是《教师法》中明确提出的“教师是履行教育教学职业的专业人员，承担教书育人，培育社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。”让大家对自己职业概念有了清晰的认识。

在教师职业前景方面，王教授用“至圣先师 万世师表”一句告诉大家教师，不仅是古老而年轻的职业，更是神圣又伟大的职业。警醒大家应该以怎样的态度和言行去对待这一特殊的职业。

他告诉大家教师劳动对象特殊、内容多样、过程艰辛、示范性强、创造性强、周期较长等特点，是艰辛复杂的工程，需要大家俯下身子，沉下心来去工作、去探索、去创造。

他在讲教师道德概念和特征时用德国康德的话来解释：世间有两种东西，我们愈是时常反复地思索，它就愈是给人的心灵注入时时翻新，有增无减的赞叹和敬畏，这就是我们头上的星空和心中的道德。生动阐述教师道德标准要求高、示范领域广、作用功效长的特征。

　　成长无止境，学习在路上，让我们做终身学习者，做德行合一、德才兼备的真正师者。

　　培训第二天 （7月6日）

深耕细作 笃行致远

今天听取商丘市一中赵丽娜老师的报告《聚焦新课表 践行新理念》，我被她的业务能力之强、专业素养之高、敬业精神之美深深感动。

她只有40岁，却已经是中原名师、取得正高级职称，河南省特级教师，河南省学术技术带头人，是受家长尊重、社会肯定是优秀教师、骨干教师，河南名师。

她将2022年新课标解读得深刻透彻，并与2011版课标进行比较，抓住新课标新提出的关键：核心素养内涵、课程内容、学业质量、教学研究和教师培训等做了详细分析和阐述。

强调了新课标的主要变化：强化了课程育人导向、研制了学业质量标准、加强了学段衔接、优化了课程内容结构、增强了指导性。此时大家对学了无数次的新课标有了更为清晰而深刻的认识。

赵老师结合课例从主问题设计 探究说理过程、锁定关键句 一线串珠、紧扣题目 以小见大等三方面入手，指导教师学会引领学生体验语言文字在文本中运用的魅力,让学生从语境中学会语言文字运用,并培养学生语言文字运用能力。

接着她用较长时间结合教学案例解读新课标语文核心素养总目标：立德树人、文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。使高深而枯燥的理论落地生根。并结合《故乡》之变、《破阵子》之壮、《老王》之苦等课例讲解新课标下阅读教学教学设计与实施，要通过抓关键字、词去剖析文章的深刻含义。还通过记叙文单元、诗歌单元、游记单元等单元教学设计给大家讲解大单元教学的具体做法。给在座的语文老师以教育启迪，指明了努力方向，同时也为我们在今后的教育教学起到示范引领作用。

赵老师告诉我们，语文教学就要紧紧抓住课文中那些有特点、有个性、有风格、有韵味的语言，理解思想内容，体会作者情感，体悟语言运用的妙处，探索语言运用的规律，提升学生综合语文素养。

她还告诫我们，任何一节课，我们都要问一问: 这堂课是不是以语言为核心？是不是以语文活动为主体？是不是在培养学生的语文能力，提升学生的语文综合素养？

她是真正的研究性教师，她告诉我们她的真实故事，曾经一遍遍磨课到呕吐，曾经一夜夜夜潜心备课做课件到大把大把头发脱落，她熬过来了，也蜕变成蝶了。她还告诉我们，教育教学没有捷径，唯有脚踏实地去做、去探索、去研究，方能有所成就。

教育是方沃土，需要教育者深耕细作，才能行稳致远，需要教育者播撒汗水，方可桃李芬芳。我们每一个教育工作者，都需要这种态度、这种精神。

培训第三天（7月7号）

学习是最美的遇见

培训是最好的福利

与智者同行，与高人为伍，便可幸福成长。

教研室范立波老师的《核心素养视野下的单元教学设计》报告，让我们真正感受到新课标下以核心素养为背景、以培养学生素养为前提、以课堂教学为抓手的单元教学设计的复杂性、丰富性和长效性。

他将传统模式下的教学方式和核心素养下的教学方式作充分对比，以名著阅读典型课例向大家介绍以任务驱动为前提设计教学（让学生分组演《西游记》中的81难），给学生带来的诸多益处，给教育教学带来的良好效果。

他讲到要根据学习内容建立学习内容的结构关系：平行式结构、层进式结构。要抓住语文文本的独特特点去构建教学内容，设计教学方法，最终达到教学目标。

范老师还就课文案例，用通俗易懂的语言详细讲了多文本阅读策略、多文体阅读策略、整本书阅读策略等，实用性、可操作性强，让大家醍醐灌顶、茅塞顿开，有了思路和方法。

用温情冶愈 用爱唤醒

范宝峰，韶州中学书记，一位睿智、博学的学者，他将《初中生成长问题应对策略》讲得温暖、生动、接地气。让我们感受到范老师的幽默和学者风范的同时，也感受到爱和温情在教育孩子，唤醒孩子心灵的巨大作用。

范老师以生动的案例来讲解学生成长中的种种问题以及产主这些问题的原因，还用科学的方法、高明的策略去解决各种心理问题。

他告诫在座的老师们，学生成长是多元的、智能的、发展有差异的，我们教育工作者要根据新生代学生特点制定合适的教育目标，和学生建立良好的关系，让彼此都有归属感和幸福感。

多一份爱，多一点温情，便少一次伤害，少一点伤痛。

三天时间很短很短，学习的路很长很长，让我们不断学习不断成长，做终身学习者，做最美师者！

（注：将三天学习内容整理，也许不够全面，可做自己今后学习领悟践行文本。）