我和时间的故事

啦啦啦

课程起源：孩子们在进行游戏计划时，总会有小朋友问老师今天是几月几日？现在几点了？虽然在每天的餐后活动中，孩子们在进行才艺展示时都会报一下今天的时间和天气，但是也有孩子总会在记日记时忘记今天的时间，更不清楚现在具体的时间，这都是源于对“时间”的概念还不够清晰。大班是幼小衔接的关键时期，为了更好地培养幼儿良好的时间观念，初步养成学会管理时间的好习惯，逐步成为时间的小主人。因此我们紧抓幼儿近期的兴趣及发展需要，结合毕业活动共同开展了“我和时间的故事”这一班本课程。本次课程，我们带领幼儿主要从，认识时间、感受时间、体验时间、管理时间、珍惜时间几个方面循序渐进的展开。 寻找时间 孩子们结合生活经验和实践寻找，找到了许多计时工具：手表、闹钟、手机、一体机电脑上的时间等等！ 我们以此为契机，开展了《时钟大调查》，通过调查表，了解在日常生活中有哪些物体可以表示时间，把自己知道能表示时间的物体都找出来了！ 通过调查，孩子们发现时间的呈现方式是多种多样的。通过小朋友的分享，我们认识了很多之前没有见过的钟表。 认识时钟 通过观察，进一步引导幼儿感知钟面的主要构成——数字和指针，并且了解时针和分针的关系 通过丰富有趣的集体教育活动，孩子们了解分针指着12就是整点，分针指着6时针过几就是几时半，并在亲身体验、实际操作中学习认识整点和半点。 自主探究活动 自主签到 基于幼儿对时间的经验，我们更新了幼儿早入园签到表，由之前的画爱心，到后来的签名，再到现在的表格，增加了签到时间栏。 通过早入园自主签到活动，巩固了孩子们对时钟的认识，提升了幼儿的时间观念，他们自己记录时间来观察自己每天入园的时间，以此来激发孩子们准时入园的愿望，同时，在此签到活动中，孩子们每天都能够练习一边自己的姓名，萌发了幼儿对前书写准备方面的能力储备。 原来时钟在我们的生活中是必不可少的朋友，通过对钟表的认识和了解，激发了孩子们的创造欲望。瞧，孩子们希望通过自己喜欢的方式，设计出自己独一无二的时钟运用到我们的生活中，方便、美化我们的生活。 孩子们自己亲手制作了属于自己的时钟！ 孩子们把自己设计的时钟运用到游戏中，增加了游戏的趣味性，赋予了经典游戏”老狼、老狼几点了“新的生命，玩出了许多新的花样…… 让孩子们体验到了创新游戏新玩法的快乐，激发了幼儿将知识应用到游戏中的乐趣。 感受时间 时间看不见，摸不着，平时说的1分钟、5分钟、10分钟、1个小时到底有多长呢？《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。 体验课间十分钟 绘画、阅读 游戏 入厕喝水 因此，我们进行了“体验课间十分钟”相关的体验活动，大家共同观察时钟1分钟倒计时，随着滴答滴答的响声，感受时间在流逝着，自己想做的事情应该尽快做。 一分钟的挑战赛 在体验时间流逝的活动中，孩子们发起了“一分钟的挑战赛”，系鞋带、整理床铺、跳绳，看着一分钟倒计时剩下的时间在减少着，孩子们的紧迫感油然而生，个个争分夺秒，真切体验到了时间的珍贵。 管理时间 随着探究的深入，孩子们知道了时间的重要性，萌发了管理时间的想法，学着做时间的小主人，规划好自己的一日生活，养成良好的时间观念，为进去小学做好准备。 在幼儿园老师会引导幼儿做游戏计划，延伸到家庭中，我们会请家长带领孩子以图文结合的方式做一个周末计划表，让孩子有初步的时间观念，过一个有意义的周末，孩子们完成后把周末计划表带进班里，与同伴分享自己快乐的周末生活。通过观察我们发现，孩子会说“做了周末计划，我就知道周末要做什么了。”“做了计划后感觉我的时间变多了，还可以做更多想做的事。”“做了计划后感觉周末也很有意思呢！” 好书推荐师幼共读 我们共同阅读有关“时间”的绘本，在阅读绘本和谈话中孩子们初步理解了时间管理，于是我们将时间与孩子们的生活经验相链接，让他们直观地知道时间就在我们的身边，从让孩子们知道管理好时间就是珍惜时间的表现。 珍惜时间 看着毕业倒计时由22天到2天，孩子真切的体会到了时间的飞逝，从而更加懂得珍惜时间，合理计划好每一天宝贵的时间。 三年的时光，弹指一挥间。在这三年里，我们相依相伴，一起游戏，一起学习，一起欢笑。三年来孩子们变化都很大，学会生活独立了，学会关爱他人，整理房间，保管好自己的东西，学会谦让小朋友，老师也特别珍惜和孩子们在一起的最后时间，尽量帮助孩子完成自己的毕业心愿。 我的心愿 幼儿即将毕业，在毕业前，通过小组讨论，采用图文结合形式绘画进行记录，并在一日生活的过渡环节中去自行的实现心愿。 毕业了，以后见面的机会就少了很多，为了方便朋友间的联系，我们珍惜好毕业季的最后时间，孩子们在毕业留念册上互相签上自己的姓名和联系方式，知道自己应珍惜接下来和同伴、老师最后的相处时间。 体恤衫上的毕业集体照 自制毕业典礼邀请函，邀请爸爸妈妈来参加我的毕业典礼！ 收获与反思 对于幼儿 时间管理活动让孩子们的学习与生活变得更加充实和有效，不仅学会了如何分配自己的时间，还养成了做事前会规划的好习惯，一日生活中的各个环节效率明显提高了，学会了更加有计划性地学习与生活。但幼儿感知和理解时间的能力仍需加强,运用数学知识解决实际问题的能力还需要在生活中多次运用、感受，这是一个比较漫长的阶段。 对于教师教师对科学的幼小衔接，有了新的认识；对“以儿童为本”的教育观和课程观,有了更加深刻的实践和理解；根据幼儿在课程中的反映，不断更新改进的课程实施,锻炼了我们课程设计和实施的能力。但本次课程，我们也缺乏梳理和整合的经验。但我们收益颇丰,也成长了许多,这份收获和成长,会支撑我们走向更高、更专业、更懂儿童的台阶。