生命教育强本领专家赋能谱新篇——济宁市“学生生命教育改革项目”实施培训纪实

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为提高家庭教育和学生生命教育质量，助推学生生命教育改革深入实施，2023年7月5日—6日，济宁市任城区教育教学研究中心组织骨干力量赴济宁教育学院参加济宁市“学生生命教育改革项目”实施培训。任城区教体局质监室副主任、教研中心家庭教育教研员张梅、任城区生命教育改革项目实验学校分管校长、骨干教师一行20人参加本次培训。 开班仪式 　　济宁市教育科学研究院党委书记、院长吴昭洪主持开班仪式，济宁市教育学院院长韩敏致辞。随后，济宁市教育局副局长李丽娜作重要讲话，深度剖析了目前家庭教育和家庭教育和学生生命教育的突出问题，李丽娜局长强调：学生生命教改课题研究一定要沉下心来、静下心来，聚焦教育关键环节，突破重点难点问题，深入推进全环境育人，有效开展家庭教育工作，更好地服务学生全面发展。 　　7月5日下午培训会议由济宁市教育科学研究院副院长李来全主持，会议听取任城区、高新区生命教育相关课题负责人的课题研究汇报，北京大学博士、山东师范大学教授曾继耘作专题讲座。 科研交流 　　济宁市高新技术开发区济东小学闫夫贞老师作《农村小学生命教育序列内容的研究》专项课题研究汇报，闫老师认为：要以学生日常生活为切入点，帮助学生认识生命、尊重生命、丰富生命、升华生命，以农村小学生命教育内容为基础，通过课堂教学和活动等手段，有目的地整合农村小学生命教育序列内容。 　　济宁市第七中学赵鹏主任作《基于家校社协同的初中生命教育实施路径研究》专项课题汇报，赵鹏主任认为：要加强家庭与学校落实生命教育的实践研究，帮助学生认识、理解生命的意义，优化家庭沟通渠道促进学生的身心健康发展。 专家引领 　　山东师范大学曾继耘教授对两项课题进行了精准点评和深入指导，提出了进一步开展研究的宝贵建议，并做《教育研究方案设计的案例分析》专题讲座。 　　曾继耘教授提出：“老师们要做到从工作思维向研究思维的转变”。曾教授认为：课题研究一定要清晰“想做什么？”“为什么做？”“打算怎么做？”“有何新意？”“可能的成果是什么？”，要善于发现课题，在研究中科学地将热点问题校本化；善于表述问题，灵活运用不同课题表述方式确定项目名称。 　　随后，曾教授向大家详细解读了教育课题设计论证的主要内容，并通过生动形象的案例，对研究内容框架的设计，研究背景、研究的意义与目标以及预期成果的撰写提出了具体的要求，指出了课题研究中的典型误区，为学生生命教育相关课题研究指明了方向。 　　济宁市教育科学研究院质量监测部副主任高海英作《关于“家校社协同推进生命教育”改革项目的实施说明》专题讲座。 　　高海英主任认为：在学生生命教改项目课题的研究中，务必要厘清生命教育、家校社协同、多元生命教育这三个核心概念，生命教育的内容要覆盖生命的长度、宽度和高度三个维度，切实提高学生生命教育的质量。 　　高海英主任指出：目前学生生命教育存在治疗性生命教育倾向不明显、学校生命教育地位不突出、家校社协同没有形成合力、个别学生出现心理问题或生命危机等突出问题，同时也存在生命教育定位不准确、生命教育课程不系统、家校社协同进行生命教育的机制不健全等生命教育研究的空白和不足。 　　高海英主任强调：要聚焦建立序列化的生命教育课程体系、扎实探索家校社协同进行生命教育的有效路径和区域整体布局推进多元融合生命教育模式。 　　高海英主任向大家分享展示、解说了家校共育生命教育的典型课堂实录，并通过具体生命教育教改相关课题鲜活案例，向大家提出了研究与实践的实操建议。 　　7月6日上午培训会议由济宁市教育科学研究院质监部副主任高海英主持，山东省教育科学研究院家庭教育指导中心主任、家庭教育指导正高级教师王治芳作《提升家长教养能力促进家校社协同育人》专题讲座。 　　王治芳主任指出：教育是家庭的重要功能，家长是家庭教育的主体责任者，家长教养能力是影响家庭教育的关键因素，家庭教育是前置性教育，投入越早回报率越高，协同育人是基础教育高质量发展的必然要求，教师是家庭教育指导有力且有利的群体。 王治芳主任认为：家庭教育指导的重心不是在问题的矫正治疗，而是在于问题的预防，是一项前置性工作、预防性工作，只有这样才能起到事半功倍的效果。 　　随后，王治芳主任分别从家庭教育的主体、家庭教育的定义、家庭教育的任务、家庭教育的要求、家庭教育的内容、家庭教育的方法等方面，为大家进行了详细的家庭教育指导培训。 　　会议最后，任城区赴济宁教育学院参加济宁市“学生生命教育改革项目”实施培训全员合影留念。 　　通过此次培训，令大家受益匪浅、收获颇丰，进一步提高了各分管校长、骨干教师的学生生命教育教学科研水平，切实提升了家校社协同育人水平，为促进学生的全面发展，实现全环境立德树人奠定了扎实基础。 任城区教育教学研究中心张梅