<p class="ql-block"> 《3--6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿的学习是以直接经验为基础，是在游戏和日常生活中进行的，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。</p> <p class="ql-block">课程缘起:</p><p class="ql-block"> 早晨阅读时间，一本迷宫书引起了孩子们的注意。俊航看到一本名叫《迷宫大冒险》的图书后，很好奇。他拉来他的好朋友们一起欣赏迷宫，大家对书本里的迷宫特别感兴趣，开始你一言我一语的讨论起来~~</p><p class="ql-block"> 珈铭:我玩过磁铁迷宫。</p><p class="ql-block"> 欣超:我家还有迷宫书呢！</p><p class="ql-block"> 腾旭:我还见过人走的迷宫呢！</p> <p class="ql-block">教师感悟:</p><p class="ql-block"> 阅读区的创设，需要不定期地更换图书的数量和种类，且投放的图书符合幼儿年龄特点及认知水平，为孩子们创设良好的阅读环境和条件。中班的孩子已经具有独立思考的能力，且好奇心增强，这本关于迷宫的图书，引发了孩子们对迷宫的兴趣，老师有必要抓住契机，满足孩子们对迷宫的探索愿望。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">那，什么是迷宫呢？</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">根据幼儿的兴趣，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我们开展了一场有趣的迷宫之旅。</p> <p class="ql-block">原有经验:</p><p class="ql-block"> 对于中班幼儿来说，在日常生活中有看见过迷宫，电视里，书本里等等，他们也有过操作游戏的经验。此外，我们在教室区角内为孩子们投放了一些材料，纸杯、木板等，桌面类的材料，给孩子们一定的游戏与操作经验。</p> <p class="ql-block">儿童兴趣:</p><p class="ql-block"> 从中班幼儿的年龄发展特点来看，中班幼儿对于身边新鲜的事物都能激发起他们的好奇心和探究兴趣，同时也有了初步的探究和解决问题的能力。</p> 迷宫知多少 <p class="ql-block"> 我们在班里开始了关于“什么是迷宫”“迷宫游戏怎么玩”的大型讨论会。</p><p class="ql-block"> 一场头脑风暴开始了......</p> <p class="ql-block"> 雅茹:迷宫是很难走出来的，进去了，就不能很快走出来了。</p><p class="ql-block"> 昊坤:如果走错路了，就需要原路返回，重新再找出口。</p><p class="ql-block"> 文宝:迷宫有死路和活路，还有很多的障碍物。</p><p class="ql-block"> 一凡:迷宫就是有很多玩法的道路，有起点和终点，走过很多岔路，最终到达出口。迷宫是弯弯绕绕的，还有很多的形状呢！</p> <p class="ql-block"> 孩子们通过自己收集来的资料，了解了迷宫的相关知识，并大胆表达自己对迷宫游戏的经验，最终我们一起总结了设计迷宫必须要有的几要素：起点、终点、岔路口、死路，同时还可以加入一些其他因素，如障碍物、故事背景，让迷宫游戏更具有挑战性和趣味性。</p> 设计迷宫 <p class="ql-block"> 对于迷宫，孩子们蹦出了很多新奇的想法。</p><p class="ql-block"> 他们都想让自己的迷宫变得难一点，更难一点，让自己的队友没办法顺利到达终点。</p><p class="ql-block"> 孩子们兴致勃勃的拿起画笔，转动思维，将自己的迷宫画在纸上......</p> <p class="ql-block"> 设计完成后，孩子们开始讨论介绍他们设计的迷宫……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我的迷宫是方形的，设计路线非常绕。</p> <p class="ql-block"> 有的迷宫是圆形的，里面的路线可能绕晕自己吧。</p> <p class="ql-block"> 有出口，有入口，才是一个完整的迷宫呀~</p> <p class="ql-block"> 分享讨论，孩子们开始尝试运用更多元化的想法来分享自己的看法.....</p> <p class="ql-block"> 我的迷宫只有一条可以通往终点呢！</p> <p class="ql-block"> 我画了一个三角形的迷宫，是不是很有趣！</p> <p class="ql-block">教师感悟:</p><p class="ql-block"> 每个小朋友对于设计迷宫都有自己的想法，有的对于迷宫的外形有与众不同的设计，有的对于迷宫的内部设计有着独特的想法，他们的迷宫形象总能超越我们的想象，各种形象跃然纸上，生动、有趣、直观、形象，无一不表示出孩子们丰富的想象力。</p><p class="ql-block"> 通过分享与表达，有助于提升孩子们的逻辑能力，推理能力，记忆能力以及判断能力，专注于迷宫对记忆也是有帮助的，迷宫游戏还可以提升孩子们的耐心和恒心。</p> 讨论迷宫 <p class="ql-block"> 孩子们在设计迷宫时，也发现了一些问题:</p><p class="ql-block"> 有的迷宫走不了，只有入口，没有出口。</p><p class="ql-block"> 有的直接是死路，走不通。</p><p class="ql-block"> 我的迷宫太简单了，一下就走出去了。</p> <p class="ql-block"> 老师:你们想走怎样的迷宫？</p><p class="ql-block"> 佳宜:有很多弯弯绕绕路的迷宫。</p><p class="ql-block"> 俊航:可以在迷宫里多画几条路。</p><p class="ql-block"> 腾旭:可以在迷宫里多设置几个陷阱。</p> <p class="ql-block"> 如何设计搭建具有挑战性的迷宫？孩子们通过观看各种迷宫设计图，再一次认识迷宫，并且尝试走出迷宫，最后大家一致认为走进去能迷路的迷宫才是有难度的迷宫。</p> <p class="ql-block">教师感悟:</p><p class="ql-block"> 第一次设计迷宫，经验主要来自于平时孩子们对迷宫的了解，画的是孩子们眼中的迷宫。通过设计，慢慢开启了他们的迷宫的认识之门。通过幼儿自己亲身设计以及实际操作，孩子们发现了问题，也通过幼儿之间的分享和讨论，自己寻找出现问题的原因，在这个过程中，老师没有直接告诉孩子怎么做，默默地陪伴孩子，观察孩子的学习，适时的、无声地帮助和支持孩子。在这个过程中，孩子习得了迷宫的基本要素组成。</p><p class="ql-block"> 迷宫因为有不同的障碍和迷惑人的路，激发孩子挑战困难的欲望 ，谜一样的路线，是迷宫的重点。活动中，孩子们通过设计迷宫，挑战走出迷宫等活动，幼儿不断反思自己的设计，也是在这一过程中，孩子们逐渐掌握了迷宫的基本特征。在这个环节里，老师是游戏的参与者，通过参与的方式给幼儿提供经验，支持幼儿游戏。</p> 迷宫搭建 <p class="ql-block"> 有了迷宫设计图，孩子们想自己搭建一个真正的迷宫。说干就干，小朋友们马上分组行动了起来。</p><p class="ql-block"> 佳宜:我要搭建一个不规则图形的。</p><p class="ql-block"> 腾旭:我想搭建圆形的。</p><p class="ql-block"> 孩子们分为2组，选择教室里数量足够的纸杯进行搭建。</p> <p class="ql-block"> 迷宫搭建过程中，佳宜每搭建一处都要试一试迷宫能不能走出去。她一次次搭建一次次调整着，不断尝试，不断修改，再尝试……终于迷宫搭建完成。</p> <p class="ql-block"> 腾旭小朋友一组设计的圆形迷宫也搭建完成。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 迷宫搭建完成，孩子们邀请同伴进行挑战，挑战完同伴的迷宫后，大家分享自己的感受。</p><p class="ql-block"> 一凡：这个迷宫太简单了，很快就知道怎么走了。</p><p class="ql-block"> 昊坤：迷宫障碍太少了。</p><p class="ql-block"> 雅茹:纸杯太轻了，一碰到迷宫就乱了，不知道走哪条路了。</p><p class="ql-block"> 分享后，大家发现初次搭建好的迷宫存在一些问题——</p><p class="ql-block"> 1.“迷宫太简单了怎么办？"</p><p class="ql-block"> 2.“搭好的迷宫不太完整。”</p><p class="ql-block"> 3.“纸杯太轻，容易移动”。</p><p class="ql-block"> 看来，迷宫需要进行调整升级。</p> 迷宫升级 <p class="ql-block"> “想要升级迷宫，可以怎么做呢？”</p><p class="ql-block"> 孩子们认为要先画出迷宫设计图。</p><p class="ql-block"> 在进行迷宫设计时，可以选择多人合作完成。</p> <p class="ql-block"> 有了进一步的计划与设计，大家决定以投票的形式选出最佳迷宫。并更换新的材料尝试再次搭建迷宫。</p> <p class="ql-block"> 这么多迷宫图，哪一幅才算升级版呢？”</p><p class="ql-block"> 每个人都觉得自己的设计很好，最终大家以投票的形式选出最佳迷宫。</p> <p class="ql-block"> 作为总设计师的腾旭小朋友和小伙伴们忙活起来，小朋友们帮忙在建构区搬来了木质积木进行搭建迷宫。</p> <p class="ql-block"> 搭建成功后，腾旭小朋友按照设计图为小伙伴们讲解了自己的迷宫路线。</p> <p class="ql-block"> 这一次， 孩子们给迷宫升级成功啦！与之前用纸杯制作的迷宫相比，升级后迷宫更加坚固了，大家可以真正在在弯弯绕绕的迷宫里找到出口。</p> <p class="ql-block">教师反思:</p><p class="ql-block"> 孩子们在迷宫项目活动中总是在不断思考，发现问题并解决问题，一步步推进活动的开展。从了解迷宫到设计迷宫再到搭建迷宫，孩子们互相交流自己的想法与意见，设计属于自己的迷宫图，尝试制订迷宫搭建计划，运用各种材料拼摆迷宫造型，对迷宫进行优化升级。 </p><p class="ql-block"> 《指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在《趣探迷宫》的故事中，老师追寻孩子的兴趣，带领幼儿走进迷宫。一系列的活动，孩子们对迷宫的认识在逐渐深入。也是在活动中，孩子们在一次次尝试中学习，不断解决在活动中遇到的困难，最终搭建出具有挑战性的迷宫。</p><p class="ql-block"> 此次活动，培养了孩子们的合作意识，孩子在动手动脑的过程中锻炼语言表达能力、同伴交往能力，空间思维能力也有所提升。同时，孩子们坚持不懈的品格养成也在逐步形成。</p> <p class="ql-block"> 本次迷宫系列活动是让孩子们在已有经验的基础上，进一步思考并发现问题、解决问题，在遇到困难时不断想办法克服困难，学习新知识 ，积累新经验。孩子们在整个迷宫游戏过程中表现出浓厚的兴趣，乐在其中。走迷宫、搭迷宫、画迷宫，孩子们都在“直接感知、亲身体验、实际操作”的过程中获得了成长和快乐。</p><p class="ql-block"> 在迷宫活动过程中，孩子的经验分享、分工与合作能力都有所提升。教师也从中感悟到，相信孩子、尊重孩子，那么孩子便会在活动中闪闪发光。</p><p class="ql-block"> 随着孩子们的身心发展，关于迷宫的游戏还会继续......</p>