<p class="ql-block"> 一篇文章犹如一只孔雀，只有张开它丰满美丽的羽翼，才会使人们的目光停留欣赏。所以，在写作中我们要特别注意文章的丰富性。</p><p class="ql-block"> 六月中旬，结合语文教学的复习备考工作，课题组主持人徐晓君老师给大家带来了“过程写作法”写作教学实践的第四堂课——丰富写作内容。</p> <p class="ql-block"> 徐老师告诉孩子们要想使文章“丰富”，需要做到以下几方面：</p><p class="ql-block"> 一、利用思维导图，丰富写作内容。</p><p class="ql-block"> 徐老师先用课件出示一个同学写好的个人创作版图，以及用之前已学的“漏斗法”梳理好的素材、学生的习作。</p> <p class="ql-block"> 然后让同学们自己先看一看，试着从写作手法入手，说说自己的看法与见解。然后每个小组试着从一个方面对习作进行修改。</p> <p class="ql-block"> 之后，各小组分别展示自己的修改稿，其余各组当场评价，说一说，改好了么？为什么？</p> <p class="ql-block"> 徐老师根据学生的思路，用思维导图的方式对学生的思考过程进行了复盘。</p> <p class="ql-block"> 徐老师告诉孩子们：对于一般的写人叙事的习作，我们可以在写作过程中，运用思维导图来对自己的写作素材进行丰富，我们可以在每个地方，标注好写作时要用到的写作手法等内容，这样的话，真正写作时，我们就能根据提示，运用一些适当的写作手法，在一定程度上丰富我们的写作素材，使我们的习作更加有感染力。</p> <p class="ql-block"> 二、启动头脑风暴，丰富写作内容</p><p class="ql-block"> 写人叙事的文章，我们可以采用思维导图丰富写作内容；如果是比较枯燥乏味的话题，我们又该怎么办呢？在接下来的课堂里，徐老师又带着孩子们发散思维，以“头脑风暴”的方式，一起寻找无趣话题中的奇思妙想。</p><p class="ql-block"> 一个一元硬币，你能找到一些有趣的话题呢？</p> <p class="ql-block"> 孩子们运用小组合作探讨的方式，就一元硬币、一片枯损的桂花树叶、一支粉笔等话题，各抒己见，在草稿纸上写下了一个个奇妙而又有趣的话题：</p><p class="ql-block"> 一元硬币上菊花的图案有什么特殊的含义？</p><p class="ql-block"> 这片桂花树叶到底经历了什么？</p><p class="ql-block"> 一支粉笔到底能画一条多长的线？</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 徐老师在课堂上循循善诱，带着孩子们在写作这个充满未知和挑战的大海中乘风破浪……</p> <p class="ql-block"> 让我们也一起走进徐晓君老师的课堂吧！</p> <p class="ql-block"> 结合自己的教学和学生的实际情况，课题组其他三位老师也分别在班上进行了教学实践。</p><p class="ql-block"> 濂溪中学：徐晓敏老师</p> <p class="ql-block"> 芦溪镇中学：赖晴老师</p> <p class="ql-block"> 芦溪镇第三中心学校：郭燕老师</p> <p class="ql-block"> 在这一次的写作教学实践中，我们带着孩子们打开了“过程写作法”中的第三个锦囊——运用思维导图，丰富写作素材；利用头脑风暴，激发奇思妙想。也充分利用课堂上的时间，让孩子们在课堂上实践了一把。</p><p class="ql-block"> “好作凭借力，问道有真知。”在接下来的课题活动中，我们将以不懈的努力和有效的方法，为学生搭建写作支架，提供实践平台，丰富写作内容，拓展写作天地。</p> <p class="ql-block">华云学校2022省级基础课题《“过程写作法”在农村初中语文写作教学中的实践研究》成员郭燕供稿，徐晓君编辑</p>